全域旅游视角下永定县旅游发展探讨

引入全域旅游的全新理念,基于永定县域旅游发展的实际状况,对永定县发展全域旅游的必要性和现实基础进行分析,提出永定县全域旅游发展的全新内涵,并从全域旅游的管理机制、产品体系、市场营销和服务等4个方面阐述永定县全域旅游建设发展思路,以期为永定县乃至其它县域旅游的创新发展提供新的理念指导和研究视角。     

泰戈尔的诗与画

泰戈尔在年逾六旬之后开始绘画,在13年左右的时间内创作了两三千幅作品,他的画具有很高的艺术价值,但其画作神秘晦涩的风格、幽暗混沌的色调,以及其中体现出来的痛苦、嘲笑、怀疑、挣扎,引发了对作品含义的争议,以及对泰戈尔诗歌与绘画孰优孰劣的论争。根据泰戈尔对艺术的理解和论述,诗歌与绘画均是其对世界认知的一种表现手段,二者都是泰戈尔充沛的创作生命力的体现。诗歌的优美,与画作中的痛苦并不矛盾。从整体来看,二者都是符合泰戈尔"和谐"与"美"之标准的、具有韵律的作品。     

多学科视野中的民族地区乡村治理研究--广西社会学学会2014年学术年会暨民族地区乡村治理研讨会综述

为了总结和探讨现阶段我国民族地区乡村治理的问题和对策,为社会主义新农村建设提供有益参考,广西社会学学会主办了2014年学术年会,会议的主题是民族地区乡村治理。与会代表主要分析了当前我国乡村治理的难点、热点和存在的问题,从多学科交叉的角度提出了民族地区乡村治理的成功案例和丰富对策。     

明清俗语辞书中词的理据研究的特点、角度与不足

理据是确定词的音义关系的依据。明清俗语辞书中关于词的理据研究的内容较多,值得学界重视。明清俗语辞书中的理据研究的特点是关注词的社会性、注重分析复合词的理据、批评流俗词源;其研究分别是从字义、语音、同源词与事物属性等不同角度进行的;其不足是存在一些缺失与存疑的情况。     

蓝色经济战略下结构调整与产业升级研究——基于青岛市的数据分析

青岛市作为蓝色经济区的领头城市,产业升级和结构调整具有非常重要的意义。通过对青岛市出口商品结构与产业结构相关性分析以及对各大类主要出口商品结构的剖析,得出主要结论:青岛市第一产业比重下降有利于出口商品结构的优化,第二产业出口商品结构调整对产业结构调整的贡献比较大,第三产业相关性不明显;同时出口商品结构分析显示,青岛市初级产品出口比重较大、劳动密集型出口导向明显、受环境约束的产品出口比重较大、要素依赖型比较优势未改变。依据上述结论,提出发展科技支撑下的可再生海洋资源依赖型海洋渔业、打造青岛服装引领的全球产业链分工、环境约束型产业的服务转型以及扶持青岛特色战略性新兴产业等具体建议。     

国家与社会关系模式演变中政治认同的图式变迁

弱国家—弱社会、强国家—弱社会、弱国家—强社会、强国家—强社会是国家与社会关系的四种模式。考察国家与社会关系模式演变中政治认同的图式变迁,在弱国家—弱社会到强国家—弱社会、强国家—弱社会到弱国家—强社会、弱国家—强社会到强国家—强社会的动态图景中,政治认同呈现封闭型到权威型、权威型到放任型、放任型到开放型的图式演绎,而强国家—强社会的关系模式是政治认同生长的最佳生态。     

“资源诅咒”城市工业结构及其驱动因素研究——以陕西省榆林市为例

对榆林市十年来工业结构"逆高度化"进程作了简要描述,在分析其内部与外部驱动因素基础上,使用因子分析方法对11个指标进行因子提取并计算其得分。对2001—2013年因子得分进行分析,结果表明:(1)工业结构驱动因素主要是较为粗放型的初级因素;(2)以战术性投资拉动为主,工业结构内部各门类固定资产投资的结构层次并不明显,且依然处于低级化水平;(3)科技创新及其他因素作用并不显著。     

重庆“棒棒军”职业变化及其影响因素的初步探究

山城“棒棒军”,简称“棒棒军”或“棒棒”,是指以竹棒和绳索为劳动工具,专门从事体力劳动的男性农民。若干年前,重庆“棒棒军”是道随处可见的风景,但随着重庆社会经济的发展,“棒棒军”队伍逐渐减少。在前人对“棒棒军”职业变化的探讨之上,通过对重庆市“棒棒军”进行问卷调查、访谈并对调查结果进行分析,对该群体的职业变化状况及其可能的社会影响因素做出合理解释,为后续相关领域的研究提供参考。     

“社会主义公民意识教育”辨正

公民是民主国家中拥有公民身份的人。公民意识是公民自身对其公民身份的理性认识与价值认同。社会主义公民意识教育是培养社会主义公民意识的教育活动,以使公民获得对社会主义公民身份的理性认识与价值认同。公民意识教育具有意识形态性,社会主义公民意识教育是我国思想政治教育的重要内容。现阶段社会主义公民意识教育的重点内容是树立民主、法治、自由、平等、公正理念,中心任务是培养公共理性,宏观目标是推进社会主义民主政治与和谐社会建设。     

英语写作能力的认知研究

知识是构成写作能力的基本要素,写作能力的形成是学习者主动获取和运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识的结果,是学习者运用这些知识成功地解决写作问题的认知过程,因此,建构学习者的知识体系是提高英语写作能力的有效途径.