重庆市现代服务业就业效应分析

大力推动服务业的发展对解决我国面临的严重就业压力具有重要意义,现代服务业作为服务业的重要组成部分,其吸纳劳动力的能力正逐渐超越传统服务业.本文从就业比重、就业弹性、结构偏离度、比较劳动生产率四个方面对重庆市现代服务业的总体就业效应和内部各行业的就业效应进行了分析,提出应区别发展服务业,在大力发展金融业等现代服务业的基础上优化传统服务业结构,从而切实有效的解决就业问题.     

近20年国内"三农"问题研究综述

"三农"问题关系到我国改革开放和现代化建设的全局,是亟待解决的社会问题。理论界对这一问题高度关注,其研究领域包括:界定"三农"概念,分析形成"三农"问题的制度、体制、结构、人口、权利等因素,探讨解决"三农"问题的对策和途径。研究中显现出的不足,一是缺少农民自身的参与,二是逻辑思路尚须理清,观点尚须统一。     

殛需加强流动青少年的社会工作——以浦东为例

无论是从促进社会的文明进步还是从维护社会稳定的角度来讲,流动青少年的社会工作都是必要的。而目前浦东流动青少年工作中管理多于服务的现状更是对流动青少年社会工作提出了迫切的要求。文章指出了流动青少年社会工作的四个可能的途径:提高对流动青少年生存状况和发展需要的关注度;推动流动人口相关政策的制订和颁布;搭建信息沟通的桥梁帮助流动青少年了解公共政策;加强流动人口子女的学校社会工作。     

基于语料库的“hardcore”和“硬核”对比研究及互译策略

自2018年起，源自英文“hardcore”的“硬核”一词在网络上迅速刷屏，成为年度流行词。借助Google Books Corpus、iWeb和BCC语料库，总结了“hardcore”和“硬核”在英汉语使用中的主要语义，发现二者在基本词义、语言变化和科技术语方面存在不对等的情况。在两词互译过程中，译者应结合“找译译法”和“现有译法”对术语进行检索验证以追求表达的规范性，培养对语言发展和变化的敏感度，注重中西文化语境的差异性，在考虑接收方传统的同时保持自身文化特性，在翻译中构建对外话语体系，以有效地传播中国文化，树立新时代大国形象。     

产权激励的宏观机制探析

由于政府偏好与利益集团的存在,产权制度的非中性在社会历史变迁初期往往是一种常态.与新自由主义宣扬"私有产权神话"的永恒作用,认为任何违背私有产权制度必定会损害社会效率、降低经济增长的观点不同,实际上产权制度的非中性在资本不充裕的社会阶段,对国民经济会起到积极的作用;而当社会资本达到相当的规模,从而存在资本过剩的情况下,就会产生产权中性的内在要求.根据这一基本思路,文章提出宏观产权制度理论假说,用以分析国民经济发展过程中政府介入产权的方式及其对国民经济增长的影响.     

在事实性与有效性之间——论哈贝马斯对新分析法学和新自然法学思想的超越

在哈贝马斯看来,法律是事实性与有效性的统一,其对二者关系的分析对于重新审视新分析法学与新自然法学的分歧提供了新的理论视角。新分析法学仅专注于法律事实性,而新自然法学则过于强调法律有效性,因而使各自理论在一定程度上陷于困境。哈贝马斯以交往行动理论为基础的程序主义法律观试图弥合以往法学理论对法律的事实性与有效性的分裂,是对新分析法学和新自然法学思想的超越。     

译者主体性在翻译过程中的彰显——林语堂翻译活动中的主观因素分析

译者作为翻译活动的主体，其主体因素会不可避免地在其翻译活动中有所彰显。在此以翻译大家林语堂做为研究对象，对其人生哲学、文化态度和审美情趣等主观因素在文本选择和翻译策略选择中的重要影响进行了分析。     

论湘西题材电影的文化冲突

湘西题材电影并不满足于对湘西奇异风光的展示，而是挖掘人物的性格特征，寻找文化冲突的根源。现代理念与传统观念的碰撞和融合、城市文明与乡村文化的冲突和交融、物质欲望与精神追求的矛盾和平衡，均是湘西题材电影文化冲突的具体体现。     

融合外语教学真实性 培养学习者自主性

教学的真实性和学习者自主性是外语教学中的两个重要议题,针对目前缺少整合二者进行研究的现实,从教学的真实性和学习者自主性的理论背景入手,论述了二者之间的关系,分析了教学真实性与学习者自主性之间不存在对立关系,而是相互补充、互为促进,强调语言教学的真实性能逐步发展自主学习能力;并从语言材料、语境任务和教学评估三方面提出要实现二者的整合,必须重视学习者自主评估、实现评估的多元化,对在实践中实现真实性教学、提高学生自主学习能力有一定的启示作用。     

素质教育核心理论研究评析

世纪之交素质教育理论不断涌现。从纷繁复杂的素质教育研究成果中理清其核心理论的发展脉络，明确其得失，不仅有利于根据新形势和时代赋予素质教育的任务，对素质教育理论加以提炼和深化，而且对推进素质教育实践具有重大意义。因为明确素质教育核心理论研究中的得失，有利于清除繁冗，优化理论结构体系，增强其逻辑性，更好地指导素质教育的有效实施。