二十一世纪中国德育的大趋势:德育课程体系之建构

面向二十一世纪,中国德育向何处去?这是世纪之交中国教育改革和发展的一个重大问题.本文作者认为欲达到加强和改造学校德育工作、增强德育实效、提高德育水平之目的,必须整体建构现代德育课程体系,这是二十一世纪中国德育的大趋势.     

伊斯兰继承法学及其法理思想刍议

伊斯兰继承法学理论确立于 9世纪经训学家对伊斯兰教法的系统化研究时期。伊斯兰遗产继承法以私法的形式完整地存在于阿拉伯半岛内外的穆斯林世界。由于其理论源于《古兰经》明文具体而精确的客观标准 ,故其理论原则、基本概念和贯穿始终的主导法理思想几乎是恒定的     

江西省农村金融发展与农村经济增长相关性研究：基于VAR模型

选取江西省第一产业产值作为反映农村经济增长水平的指标,农业贷款、农村固定资产投资作为反映农村金融发展水平的指标,利用1980—2009年数据,建立VAR模型,并进行脉冲响应分析和方差分解。研究结果表明,江西省农村金融发展与农村经济增长之间互相存在正向影响,且持续时期较长,其中农村经济增长对农村金融发展影响明显,而农村金融的发展对经济增长的影响较微弱。在此基础上提出推动农村经济与农村金融互动发展等政策建议。     

机械原理课程教学方法和手段的改革与实践

在精选课程内容的基础上,应用现代化教学技术,将多种教学手段有机融合,采用启发式、互动式的授课方法,在提高学生的学习兴趣和主动参与性的同时,全面提高授课效率.教学过程中加强了课后辅导与答疑,创建了全方位的辅导答疑模式.实验教学中,采取将机构的创新设计、虚拟样机仿真和物理样机创建相结合的方法,培养学生的创新设计能力、分析问题和解决问题能力.     

对“劳动致富”的哲学思考

政治标语口号是国家发展方向和目标的反映。积极、合理的口号能唤起群众的参与热情和支持。"劳动致富"隐含对劳动者个人合法财产的承认,在改革开放初期它调动人民群众通过合法劳动获得财富的积极性。在知识经济时代,劳动不是获得财富的唯一方式,也不是最主要的方式,知识和科技在财富创造中扮演重要角色。因此,现代社会中"劳动"不一定"致富","致富"不必然通过"劳动"。     

原深度贫困地区的自适应创新发展路径

探索可持续的创新路径是建立健全原深度贫困地区农村宜居宜业和美乡村实施机制的必然要求。嵌入地方性知识生产的自适应创新,在巩固原深度贫困地区脱贫攻坚成果、回应共同富裕创新诉求并提升宜居宜业水平方面具有显著实践优势。结合原深度贫困地区农村建设宜居宜业和美乡村的创新实践发现,基于先赋性资源培育差异化发展优势、依托制度性设计构建在地化益贫机制、增强主体性自觉并打造复合化治理体系是其自适应创新的实践逻辑。长效推进原深度贫困地区农村的宜居宜业和美乡村建设,应兼顾创新导向、创新过程和创新主体的地方性知识再生产诉求,通过共谋发展规划、共推结构优化、共享发展成果、共创区域特色,以引导外援资源的在地化发展、构建全面乡村振兴中的同盟关系、提升驻村主体自主适应乡村环境的活力并提升本地差异化发展的竞争力。     

中国传统文化视阈下的大学生思想政治教育

新形势下如何加强和改进大学生思想政治教育,是思想政治工作所必须垂注的研究领域,而镶入中国传统文化精髓研究就更显得必要。其中,"刚健有为、自强不息"精神蕴含着勇担道义的入世情怀、鞠躬尽瘁的爱国精神、革故鼎新的创新意识等深刻的思想政治教育的"因子",对培养当代大学生的积极进取观、高尚的爱国情操和时代创新精神有着积极的借鉴价值。     

重视交换资料 实行网络管理

针对图书馆经费紧张的状况 ,该文论述了利用校内文献资源进行期刊交换 ,补充馆内文献 ,促进馆藏建设的重要性 ;并提出了在当前网络环境下如何开发和利用交换资料     

K—means聚类算法分析及在教师授课质量评价中的应用

K—means聚类算法是一种基于样本间相似性度量的间接聚类方法。应用K—means聚类算法,选取适当的k值,对教师授课效果进行分析,可以较好地实现量化评价与综合评价相结合,提高评价水平,为确定评价指标提供了可靠的依据。     

论20世纪90年代小说中知识分子的逃避型人格

逃避型人格是20世纪90年代知识分子面临从文化浪漫时代到经济建设时代转化的应对方式及形成的典型文化形态。他们以多余人的形象出现在当代文学作品中,通过逃避、出走、谎言和肉体的挣扎来抵制焦虑,试图确立自我身份的认同。逃避型人格主要表现为:自我身份认同的焦虑;试图独立于他人来与世俗抗争;从欲望的挣扎中寻找生存的主题。