多媒体技术在医学生物学教学中的应用

现阶段,多媒体技术已经被广泛应用到医学生物学教学中.医学生物学教学的内容非常多,生物学包含的具体科目类别也比较繁杂,不同科目具有不同的授课特点,学生的学习重点也不同.鉴于此,该文首先分析了多媒体技术在生物学理论教学中的优势;其次,分析了多媒体技术在生物学实验教学中的优势;最后,分析了多媒体技术在医学生物学教学中的应用要...     

科室教学秘书在教学管理中的应用研究

教学医院的科室教学秘书素质和工作能力对医院的整体教学管理质量和教学水平有一定的影响.该文总结了教学医院如何以岗位胜任力为导向选出合格的科室教学秘书,并根据实际工作体会,阐述了择优选聘的科室教学秘书在教学工作高效开展,维持良好教学秩序,加强师生联系,提高教学质量及重视教学档案管理,强化教学质控,促进医院高质量发展等方面的成效.     

针对学生多样性的高校创业教学探索

创业教育是高校创新创业人才培养的关键环节,创业教学是实现创业教育的重要途径.因创业教育的通识性特点,高校的创业教学普遍面临着学生多样性的挑战:即当不同年级、不同专业、不同创业基础、不同个性的学生汇聚至同一个创业教学课堂中时,如何充分发挥学生多样性的特点,有效开展教学,并发挥朋辈学习的最大效力.清华大学人工智能创新创业教育平台针对创业教学中学生多样性的特点,在常规性教学中创新建立了创业团队成长主线,有力推动了创业学习的开展,取得了良好的教学效果,其做法对创业教学具有借鉴意义.     

论中国扩大消费需求的供给侧支撑

以消费供给来促进消费需求的上扬有着深厚的理论与实践基础,仅从需求侧探求消费需求的增长无法对现实问题给出全面解释,秉承需求侧与供给侧对接的理念才能共同拉动经济进步,从根本上推动消费需求的上涨。中国目前的消费供给面临着有效供给的不足,主要体现在高质量供给不足、高端消费供给不足、个性化消费供给不足三个方面。要提振中国消费需求,需要重视供给侧的重要作用,从提升产品质量、提高消费层次、增加个性化供给等方面进行努力。     

基于可信性理论下的EPQ问题的期望值模型

基于可信性理论,本文给出了不允许缺货的经济生产量(EPQ)问题的期望值模型;研究了当单位生产准备费、单位储存费均为模糊变量且相互独立的情况下EPQ 问题的最佳期望单位存储费用、最佳期望单位生产批量及最佳期望生产周期,并得出了一些重要的结论;特殊情况下,讨论了当模型中的模糊参数分别为三角模糊变量、梯形模糊变量及正态模糊变量情况下的EPQ 问题的最优存储策略;最后,针对上述三种情况本文分别给出了一些数值例子验证了模型的有效性和合理性;本文所得到的结果为求解EPQ 问题设计算法提供了理论依据.     

幼儿家长教养观念及方式的现状调查——基于祖、父辈教养的比较

家庭系统的重要他人的教养观念、教养方式对幼儿的发展有着潜移默化的影响。文章采用问卷调查的方式,考察幼儿家长的教养观念及方式,探究祖辈、父辈两代人在幼儿教养上的共性与差异性。结果发现：多数家庭的祖、父辈共同参与幼儿的教养,父辈多为主要教养者;祖、父辈获取及解决教养难题的途径、教养观念及教养方式既存在共性又存在不同程度的差异性。正视两代人教养的共性和差异性,发挥其中有利之处,规避存在的不足,对幼儿及其家庭大有裨益。     

安徽教育投资发展状况及优化路径研究

近年来,安徽省教育投资环境明显改善,大力推进教育均衡发展,教育投资总量不断增加,教育事业稳步发展,但同时也暴露出诸多问题。安徽省教育投资发展存在的主要问题是：教育投资增速放缓,多元化投资渠道尚未形成,投资结构不合理,区域分布不均衡。在“十九大”提出的教育发展精神指导下,针对安徽省教育投资发展现状与存在的主要问题,提出优化安徽省教育投资发展的主要路径。     

论水平扭剪应力场对大裂缝系统的控制

本文根据地质力学和岩体结构力学原理,探讨水平扭剪应力场在大裂缝系统形成、转化和分布中的重要控制作用及其物理模型．文中认为,大裂缝系统是较大的直压型裂缝网络与扭剪型裂缝网络叠加的产物,主要分布在较强的水平扭剪应力和术平直压应力复合作用的区块;水平扭剪应力场是改造和控制大裂缝网络结构异向性的最重要因素。这为研究和勘探较大的隐伏裂缝系统,提供了新的成藏模式和理论依据。     

儿童游戏的权利——世界范围内游戏在儿童生活中重要性的考察（连载之二）

本文系统考察世界范围内游戏在儿童生活中重要性,将儿童的游戏权看做1989年联合国《儿童权利公约》（CRC）第31条中的一个独立的权利,旨在为世界范围内和整个联合国《儿童权利公约》框架内探究“儿童的游戏权”提供理论基础,并提出人们为何要承认、尊重儿童游戏权,并阐明将游戏提升为一种儿童权利的理论依据,主张全面深刻理解儿童游戏权利的丰富内涵,特别是作为自我保护方式及作为参与日常生活方法的游戏的社会价值,应积极创设提供儿童游戏发生的条件,努力推进实现儿童的游戏权利。     

初中起点幼师大学生历史课过度教学现象探析

一般而言,历史课及其任课教师是比较受初中起点幼师大学生欢迎的。与此同时,历史课教学中也时常不经意间在教学内容安排、教学方法运用和教学观点表达等方面出现过度教学现象。学生主体地位的异化,教学过程把控失当和教学反思的缺位,是造成过度教学的主要原因。消除过度教学现象的对策主要是坚持教学过程中学生的主体地位,掌握教学有度的艺术和重视教学反思。