滁菊对淹水胁迫的形态及生理响应

为研究滁菊对淹水胁迫的响应进行本实验.选取滁菊进行淹水处理,观察其外观形态变化,测定了淹水期间滁菊的各项生理指标变化.结果表明:随淹水时间的延长,滁菊叶片逐渐萎蔫发黄、干枯,最后出现植株死亡现象.电导率、可溶性糖含量、脯氨酸含量呈现先上升后下降的趋势且基本高于对照值,叶绿素整体呈现下降趋势且低于对照,变化程度反映了滁菊受淹水胁迫的伤害程度.     

两次历史性飞跃——试论建设有中国特色社会主义理论对毛泽东思想的继承和发展

本文试图从哲学基础都是实事求是,创立的根本原因都是马克思主义的普遍真理与中国实际相结合,理论体系上的一脉相承三个方面,揭示建设有中国特色社会主义理论与新民主主义理论的一致性,证明建设有中国特色社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展,否定当前在毛泽东思想研究中的形而上学的非科学倾向。     

操纵股市的“红顶庄家”

2003年3月，南京市白下区人民检察院接到群众举报：江苏省铁路公司下属的铁成公司总经理顾荣忠，在公司出现巨额亏损近3亿元的情况下，将公司账上160余万元以所谓的“效益工资”名义全部私分给副总经理以上的高层领导。而顾荣忠却在公司内外议论纷纷之时，全身而退，被时任江苏省铁路公司董事长、总经理的张伯端安排至铁路公司任经营处处长。公司内外一片哗然。     

汉、布依两族对饮酒认识的跨文化研究

饮酒文化对饮酒及其相关问题是有影响的。为了探讨汉、布依两族间在饮酒文化中的核心问题──饮酒认识问题上的差异,用自行设计的饮酒认识问卷（以下简称问卷）于1992年4月至1993年4月进行一次跨文化研究。　　1资料与方法　　1．1抽样方法：取随机整体抽样的方法,在贵州省的贵阳、黔南、黔西南等地区汉、布依两族相邻而分别聚居的地方抽取10个点,对≥20岁人群每点两族男、女各调查50人,计两族各调查1000人。1．2使用的工具：问卷共含16个问题（内容见附表）。其中有12题（1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14、15）对饮酒持肯定态度…     

汇率和成本不确定时跨国供应链的风险对冲策略

以包含一个供应商、一个现货市场和一个制造商的跨国供应链为研究背景,根据制造商在供应链中起主导作用且汇率风险和成本风险聚集在供应商处的情况,分析对冲策略在管理这两类风险中所起的作用以及现货市场对供应链绩效的影响。建立模型分析发现：（1）购买外汇期货这种金融对冲策略来对冲部分汇率风险能稳定订购量;（2）批发价激励这种运作对冲策略使得供应商的期望风险降低和期望利润减少,制造商的利润增大,降低整条供应链面临的风险;（3）现货市场的干预不会影响制造商对供应商的汇率对冲激励程度,但是现货市场产品价格对于供应商产量的敏感性越强,则制造商对供应商的批发价激励越高,制造商和供应商的利润越大。     

仇恨叙事与丁玲话剧作品中的情感政治

《重逢》《河内一郎》和《窑工》是丁玲在延安时期创作的话剧作品。这三部作品将个人情感与国家兴亡连接,通过仇恨情感构建“敌—友”二元关系,确立理想中的革命共同体。仇恨这一激烈情感的产生、积累、转化与消解,构成了三部话剧共同的内在逻辑。作为一种情感动员的手段,仇恨叙事既有着深刻的在地性,又承载了话剧的政治功能。以“情感”为视角切入丁玲的戏剧创作,不仅有利于推进丁玲戏剧作品研究,还可窥见左翼文学传统与延安文艺融合创化的复杂历史进程。     

皮影院团、班社在城市的存续生态调查

近代以来,民间皮影文化艺术依然活跃在各大新兴城市。目前,我国在城市的皮影演出团体大致分三种情况,一是文化体制内的专业皮影院团,二是在城市注册的民营皮影艺术团体,三是临时被邀请到城市或旅游景区展示和演出的农村影戏班社。新时期的皮影戏院团在全国城市的生存现状如何,通过调研皮影院团在城市里的活动,从民间皮影班社演出、艺人传承、演出剧目、观众结构、雕刻工艺、保护措施等,了解皮影戏在现代化中国的存续状态,正是本文进行调研的重要方面。     

河北省社区体育健身俱乐部的发展策略

运用实地考察、专家访谈及相关文献资料等研究方法,对河北省社区体育健身俱乐部进行分析,可以看出其中存在着很多亟待解决的问题.本文在总结发达国家在社区体育健身俱乐部发展方面成功经验的基础上,在构建体育强国的社会育背景下,结合河北省经济社会、体育事业发展状况,有针对性地提出未来河北省社区体育健身俱乐部的发展趋势,可为俱乐部进一步改革和发展提供参考.     

CDIO教学模式下大学生软能力培养研究——以高等数学教学为例

科技进步、经济发展和市场变化,导致人才供需结构和社会就业模式发生重大变化,培养高技能人才迫切需要寻求合适的工程教育模式,从而提升学生的专业技术知识、技能以及软能力。在CDIO教学模式下,构思、设计、实施和运作四环节中时刻都能体现软能力的塑造,文章以高等数学教学作为案例展开,提出柔性化自主选课、模块化教学、营造问题情境、项目式教学、学段制培训和教学资源建设用于自主学习等策略。