人的素质与可持续发展

本文认为,进入２１世纪的人类面临着种种生存危机,可持续发展思想和战略的产生是面临共同危机的人类的积极反应。但是,可持续发展总是受制于人自身的素质状况,而人的素质缺陷更使人陷于不可持续发展的状态中不能自拔。为此,提高人的素质以实施可持续发展的战略,改造人的素质缺陷以摆脱不可持续的现状,已是势所必然。文章提出,首先要以可持续发展的目标来定位人的素质取向,从“为人的发展”起步渐次达到“人的全面发展”。其次,要深刻认识人自身在科学技术素质方面的结构性缺陷、在伦理道德素质方面的本源性缺陷,进而寻找自救的出路     

从“潘晓讨论”到“乌托邦告别”——历史哲学视角下当代青少年理想教育何以“转身”的探讨

从潘晓讨论到乌托邦告别，仅仅二十年间人们从热切地渴望重建到冷静而坚决告别鸟托邦理想，如何解读这一历史演变的内在原因，对于当下青少年理想教育的发展取向颇具启示意义。本文试图以现有的认识水平，从历史哲学的视角反思这一历史演变：努力把握理想内涵的层次性与变动性特点，把握理想内涵的变动性与时代背景、文化传承以及人性特征的关联性：进而为认识当下重建理想的可能性与必要性，为青少年理想教育目标定位的务实性“转身”，提供一种新视界和新进路。     

家教投资的理性思考

60年代,当西方经济学家把家庭生育——养育孩子说成是一种经济行为时,由于其反传统的独特倾向,曾引起一系列激烈的争论。然而,40年后的今天,在日益讲究经济效益的中国社会,大多数人已经心平气和地、自发地接受了这一观点。不过,自发不等于自为,接受不等于“理性把握”,笔者以为,从经济学角度的“理性把握”主要应包括以下4个层面：从被动性的支付到主动性的投入传统的观念认为,对孩子的养育,从饮食起居到读书学习,均是一种家庭不得不支付的消费行为。当代经济学家们则认为,知识越来越重要,是因为知识能够创造出物质财富和精…     

社会环境·接受图式·养成途径--关于青少年素质养成机制的跨学科思考

今天,对于高素质人才的需求与培养已经成为全球性的热点.如何整合各学科的研究成果,探索青少年素质养成的复杂过程,进而高屋建瓴地从整体上加以适度调控,力求高效低耗地培养出中国后发型现代化需要的人才,应是社会各界特别是青少年教育和研究工作者的重要任务.     

跨世纪的回顾与展望──英国“2000年青年问题”国际研讨会述要

跨世纪的回顾与展望──英国“２０００年青年问题”国际研讨会述要孙抱弘１９９５年夏末，在英国克利夫兰郡的蒂赛德大学召开了＂２０００年青年问题＂国际研讨会。来自英国、巴西、澳大利亚、美国、加拿大、荷兰、中国、芬兰、瑞典、瑞士、挪威、意大利、斯里兰卡、俄罗...     

思维与理性——兼论青少年养成教育的人本追求

本文认为理性出自于人的反思能力,因此,要提升人的理性就要提高人的思维能力和品质.鉴于人类特有的成长规律,人的思维开发要在青少年时代大大加强.为此,本文从探讨人类思维与理性的互动关系入手:以认识论和信息论的交叉视角解读了人的思维方式的结构功能和思维活动的展开过程及其运作机制,并分析了这些结构功能、展开过程和运作机制对于思维品质的决定性意义.本文最后提出了以人为本,提升青少年思维品质的理念,并评析了青少年思维养成教育中存在的问题.     

中国现代化进程中闲暇优势的转化──双休日重塑当代青少年生活模式

中国现代化进程中闲暇优势的转化──双休日重塑当代青少年生活模式孙抱弘双休日、青年发展、现代化这三者之间有着一种互动关系，即双休日可以促进青年发展、推动现代化进程，但也存在相反的可能。笔者以为，实行双休日虽然仅仅表现了从业人员原有闲暇时间的延伸、扩展，...     

追星：新传媒网络中的大众文化增殖与偏食──兼论当代青少年的审美特征与审美导向

追星：新传媒网络中的大众文化增殖与偏食──兼论当代青少年的审美特征与审美导向孙抱弘＂追星＂及其有关的争论，一度沸沸扬扬成为新闻传媒的热点。那么，＂追星＂之根源何在？如何评估当代青少年的审美特征及趋势？如何对他们进行审美导向？这需要我们从文化学、社会学...     

2000年的青年问题

去岁夏末，在英国克利夫兰郡的蒂赛德大学召开了“2000年青年问题”国际研讨会，英国、巴西、澳大利亚、美国、加拿大、荷兰、中国、俄罗斯、德国、日本等25个国家的20O多名学者参加，与会者根据本国本地区的情况各自进行了分析和预测，对于一些共同感兴趣的问题展开了交流和讨论。有两大问题尤为引人注目：一、变迁社会中的青年人当代青少年身处新技术空前普及和社会生活剧烈变化之中，他们的现状及未来发展趋势是世界青年研究者、教育者和工作者共同关注的焦点。在发达的国家和地区特别是北欧一些国家里，一般都认为青年到成年的转换期变…