科学发展长效机制的构建及其保障

在经济社会发展中，为保障发展的科学性，必须依托相应的机制。构建科学发展长效机制要以科学理论为指导，结合科学发展的内涵，构建起学习教育、联系群众、科学决策、协调运行、评估监督、奖惩激励、完善创新等方面的机制，同时完善科学发展长效机制的组织、人才、技术、制度、物质等方面的保障措施，以实现经济社会的科学发展。     

高品质生活的居民感知与创造路径 ——基于重庆市39个区县的调查分析

高品质生活是在经济、政治、文化、社会和生态等各方面充分平衡发展条件下,人们所呈现出的共享高质量物质生活和高品位精神生活的生存和发展状态;创造高品质生活是与高质量发展相适应、与人民群众日益增长的美好生活需要相统一的.基于"幸福感""安全感"和"认同度"3个维度构建高品质生活的居民感知评价指标体系,对重庆市居民的抽样调查分...     

习近平创造高品质生活观初探

伟大的实践催生伟大的理论.党的十九大以来,习近平着眼于对国情、党情、世情的深刻把握,围绕创造高品质生活发表了系列重要讲话和作出了系列论述.包括创造高品质生活观的目标、任务、路径等,构成了习近平关于创造高品质生活的基本主张和创造性思考.在新发展阶段,习近平创造高品质生活观描绘了新时代高品质生活的蓝图,标注了新时代高品质生活的方位,构建了新时代高品质生活的体系,推动了各领域高质量发展和倒逼了全球治理与发展变革.     

论邓小平的发展观

一、邓小平发展思想的形成邓小平早在 1943年 7月 2日在《太行山的经济建设》一文中就指出:“发展经济是经济建设的基础”。[1]在邓小平主持国务院工作时期的 1975年 3月 5日又提出:“全党讲大局,把国民经济搞上去。”[2]指出现在全党有一个大局,就是把我国建设成为具有现代农业、现代工业、现代国防、现代科学技术的社会主义强国。党的十一届三中全会以后,邓小平进一步阐述了这一思想,反复强调,要在本世纪内,全面实现农业、工业、国防和科学技术现代化,进而把我国建设成为社会主义现代化强国。在 1979年 10月 30日,邓小平《在中国…     

对新时期大学生社会实践活动的思考

社会实践活动是使大学生“直观社会,反思自我、参与改革、优化结构、适应环境、健康成才”的最佳途径。本文着重从新时期大学生社会实践活动的发展过程和特点,对新时期大学生社会实践活动的理性思考以及积极探索新时期大学生社会实践活动的新路子三个方面来谈谈自己的认识,以求教方家。 一、新时期大学生社会实践活动的发展过程 1978年4月,邓小平同志就明确指出:“现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”并进一步强调“各级各类学校对学生参加什么样     

中国文化竞争系统研究论纲

构建中国文化竞争系统是扎实推进社会主义文化强国建设的内在要求。中国文化竞争系统由文化核心影响子系统、文化事业繁荣子系统、文化产业发展子系统、文化运行保障子系统等4个子系统构成。中国文化竞争系统的状况,可以通过中国文化竞争指数予以评估量化,通过大文化管理体系予以调控优化,通过应用对策建议落实予以提升强化。     

论邓小平的发展观

一、邓小平发展思想的形成 邓小平早在1943年7月2日在<太行山的经济建设>一文中就指出:"发展经济是经济建设的基础".[1]在邓小平主持国务院工作时期的1975年3月5日又提出:"全党讲大局,把国民经济搞上去."[2]指出现在全党有一个大局,就是把我国建设成为具有现代农业、现代工业、现代国防、现代科学技术的社会主义强国.党的十一届三中全会以后,邓小平进一步阐述了这一思想,反复强调,要在本世纪内,全面实现农业、工业、国防和科学技术现代化,进而把我国建设成为社会主义现代化强国.     

论马克思主义理论对高校德育工作的指导作用

马克思主义理论是一门科学的理论体系,它对自然、社会和人类思维提供了科学的世界观和方法论的作用.同样,马克思主义哲学和马克思主义关于人的基本理论为高校德育工作提供了正确的理论指导和科学的理论基础.     

重才 育才 知才 选才 用才──邓小平人才思想研究论纲

重才育才知才选才用才──邓小平人才思想研究论纲孟东方邓小平作为当代中国和当代世界享有崇高威望的卓越领导人和政治活动家，是扎根于现实社会的杰出的马克思主义者，是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。他的建设有中国特色社会主义理论的最大特点就是理论...     

习近平以人民为中心的教育观探析

党的十八大以来,习近平高度重视教育的发展,围绕这一重要主题发表了系列重要讲话,形成了习近平以人民为中心的教育观。本文从历史、理论和现实三重逻辑分析了习近平教育观的形成渊源;探讨了习近平坚持教育优先发展的战略观,坚持立德树人为根本的任务观,服务中华民族复兴的使命观,深化教育改革创新的动力观等主要内容。习近平以人民为中心的教育观体现出鲜明的时代特征和人民性价值导向。新发展阶段必须要围绕教育质量、文化自觉自信、服务社会能力、教育发展保障、制度保障等几方面践行习近平以人民为中心的教育观。