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101.
孟祥林 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):138-144
秦皇岛下辖抚宁、卢龙、昌黎和青龙四个县.根据辖区内四县的分布特点,秦皇岛需要按照“一核”、“五线”、“一‘三角’”、“一走廊”的发展思路规划区域内部以及区域内与区域外的联系.“一核”即秦皇岛城区,秦皇岛市区包括山海关、北戴河、海港区等三个城区,“五线”即五条发展线,包括东西向的四条线和南北向的一条线,“一‘三角’”即“卢龙—抚宁—昌黎”,“一走廊”即“秦皇岛—青龙”发展走廊.按照这种方式不断扩展,强化“双核+双子”的“东子城市团”,构建“唐山—秦皇岛”的主辅结构,形成“唐山—曹妃甸—秦皇岛”的“三角形”跨区域发展构架,与此同时强化秦皇岛的休闲旅游品牌,实现北京、天津、秦皇岛的一体化发展. 相似文献
102.
改革开放以来 ,我国的经济结构正在实现由卖方市场向买方市场的转化 ,这样的经济转型势必会对区域经济产生重要的影响。在有特色资源的地区 ,就会以买方市场的形成为契机 ,在区域经济的产品结构和规模经营上做文章。本文针对北京市门头沟地区在买方市场形成的大环境下如何实现对区域经济的刺激作用做出初步分析 相似文献
103.
孟昭信 《吉林大学社会科学学报》1990,(3)
清初摄政王多尔衰重北抑南,对江南实行高压政策,烧杀抢掠,征剿屠戮,施行重赋,排斥打击江南士大夫,使满汉民族矛盾一度成为祉会的主要矛盾。顺治皇帝亲政后试图改进江南政策,但因受多方掣肘而不得实施。康熙皇帝全面调整江南政策:在政治上广收江南士大夫参与国政,奖掖人才,扩大政权基础,在经济上以解决淮、扬水灾和苏、松重赋为重点,兴利除弊,减轻赋税负担;在文化上钳制与利用相结合,既打击反清思想,又利用南人文化优势整理古籍,编纂巨著,弘扬中华传统文化,在民族关系上秉公处理满汉官员矛盾,以明朝继承者自居引导汉人忠顺。清初社会从战乱到稳定,民族矛盾由尖锐到缓和,以及经济发展,文化繁荣,“盛世”出现,无不与江南政策改善及顺应民心有关。 相似文献
104.
孟昭信 《吉林大学社会科学学报》1993,(5)
明内阁首辅张居正于万历初年所行考成法,是对中央政治体制的重大改革。首先,考成法是针对内阁职权长期不稳而设。明初废相后,皇帝身边仍需辅弼机构,但囿于“祖训”,内阁仅能代言、顾问,无权过问六部政务。即使奉帝命理政,亦具有临时性、非法性,往往造成悲剧,故急需对内阁职权予以法律认定。其次,考成法将宦官统率六科、稽查章奏权移交内阁,有效地防止宦官干政。第三,考成法确立以内阁领导六科,再以六科监督六部,并以六部统率文武百官及地方抚、按的新体制,使政令得以贯彻,给明朝带来生机。第四,张居正死后,考成法被废,政归内阁还是政归六部之争愈演愈烈,直至明亡。 相似文献
105.
106.
本文对完全垄断市场产品(服务)价格飙高、重复收费等不合理的现状及由此产生的后果进行分析与论证,提出对完全垄断企业所生产的产品(服务)的价格必须用"看得见的手"进行价格规制与法律规制,只有这样才能弥补市场经济体制的不足和遏制超额利润的产生,保证市场经济在公平、效率下正常运行. 相似文献
107.
“法轮功”邪教组织给我国社会造成的危害 ,促使人们对社会稳定工作的思考。本文从分析“法轮功”传播的特点、迅速蔓延的原因入手 ,着重论证了如何搞好社区防范的问题。 相似文献
108.
心理学发展以库恩范式论来予以考察和审视,究其内在逻辑线索,是哲学心理学、科学心理学、人文心理学和文化心理学四种范式的更替与兴衰过程。按照库恩范式论中所表达的价值相对主义以及真理是科学家的主观约定性理念,心理学四种范式也只是心理学家基于不同的立场对人类心理不同理解和假设而已,这就为这四个范式的合理性与合法性找到了立论根据。以库恩范式论为视角,会重新理解心理学内在发展问题。 相似文献
109.
“十五”期间北京城乡差距与农村内部差距分析及对策思路 总被引:3,自引:0,他引:3
“十五”期间,北京市的城乡差距进一步拉大、农村内部发展不平衡问题引起各级政府和社会各界的广泛关注。2004年,北京市城乡居民收入比例为2.18∶1。城乡在社会、经济、居民生活质量、基础设施等诸多方面都存在显著差距。农村居民内部贫富差距大于城镇居民,且近年来有扩大趋势。北京市城乡差距的不断扩大和区域发展不平衡的问题,有利于城乡和农村内部均衡发展、促进社会稳定。 相似文献
110.
个性化教育在当代西方国家的实践及我国的发展选择 总被引:2,自引:0,他引:2
孟祥林 《江苏大学学报(高教研究版)》2005,27(3):15-19
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展。个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性。这种教育模式着眼现在、放眼未来。个陛化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。 相似文献