有机的历史观：拉布里奥拉对历史唯物主义的阐释

19世纪末“马克思之后的马克思主义”遭到唯心主义和粗浅唯物主义的严重歪曲和质疑。在此背景下，拉布里奥拉基于历史唯物主义的基本立场，揭示了意识形态幻影和种种神秘“历史覆盖物”的形成机理，澄清了历史的本来面貌。同时，针对第二国际阵营中以因素论和庸俗经济主义为代表的粗陋观点，拉布里奥拉深刻分析了其表现和危害。进而，他用批判的共产主义理论阐述了历史的内在逻辑和客观必然性，并在资本主义的基本矛盾中阐明了无产阶级形成和发展的原因、条件和道路，最终论证了实现共产主义的历史必然性。     

利用慧鱼模型组合包培养学生创新能力

进入21世纪以来对人才的要求越来越高，面对如此严峻的形势如何提高学生创新能力成为各高校必须面对的问题，本文通过分析目前实践教学过程中存在的问题，并从慧鱼模型培养方式以及培养成效两个方面阐明应用该模型组合包对培养学生创新能力起到非常重要的作用。     

多制度环境下我国的环境治理困境:产生机理与治理策略

我国环境污染治理中存在着执行偏差以及污染反复出现等问题，要求对环境治理的多主体逻辑进行系统的分析。多制度环境的分析框架关注复杂制度环境对行为主体的影响，有助于厘清我国环境治理困境的形成机制。研究发现中央政府、地方政府、企业和社会公众作为环境治理的主体，在实践中分别遵循国家逻辑、科层逻辑、市场逻辑和效用逻辑，不同行为逻辑和动机容易产生逻辑冲突或不协调，不利于形成环境治理合力。对此，提出相应的治理策略：在中央政府层面，实现由“运动式”环保督察向常态化督察的转变，建立环保督察的社会化参与体系；在地方政府层面，提升环保绩效的重要性，建立地方政府环境保护努力指数；在企业层面，鼓励企业进行环保技术创新和应用，建立企业环保“红黑榜”，激发企业绿色生产的潜力；在社会公众层面，加强环保宣教，维护公众的环保参与权利。     

用行动践行“让生命与使命同行”——记基础教育改革的优秀教师代表于漪

2018年12月18日,在庆祝改革开放40周年大会上,100人获得"改革先锋"称号。来自上海的全国先进工作者、特级教师于漪作为基础教育改革的优秀教师代表位列其中,作为基础教育界的唯一代表,她坐上了主席台。于漪老师回到上海,偶患风寒的她,脸上微笑着,眼里眺望的是祖国的未来,这位耄耋老人用她不知疲倦的奋斗姿态践行着"让生命与使命同行"的铮铮誓言。准则讲课要讲到学生心里去曾是上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级老师、"全国三八红旗手",撰写代表作品《于漪语文教育论集》《于漪文集》的于漪。     

机械基础实验教学中心建设实践中的体会

介绍了河海大学机械基础实验教学中心建设与实践活动。对于机械基础实验教学理念、机制、实验教学的新体系、新内容和实验教学的网络管理系统等内容作了详细的阐述。