全文获取类型
收费全文 | 110篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
管理学 | 7篇 |
劳动科学 | 2篇 |
民族学 | 2篇 |
人才学 | 3篇 |
丛书文集 | 16篇 |
理论方法论 | 2篇 |
综合类 | 41篇 |
社会学 | 17篇 |
统计学 | 20篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2016年 | 2篇 |
2014年 | 6篇 |
2013年 | 1篇 |
2012年 | 1篇 |
2011年 | 5篇 |
2010年 | 4篇 |
2009年 | 6篇 |
2008年 | 7篇 |
2007年 | 5篇 |
2006年 | 3篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 7篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 1篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 6篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1959年 | 2篇 |
排序方式: 共有110条查询结果,搜索用时 9 毫秒
31.
为了解珠三角地区高尔夫行业的发展现状,明确高尔夫企业的岗位设置和相关岗位对从业人员的能力和素质要求,及时掌握行业对服务与管理类人才的动态需求,同时为中高等院校培养高尔夫专业人才提供有益借鉴,对珠三角地区高尔夫企业所需的服务与管理类人才需求进行了系统分析。 相似文献
32.
坚持邓小平党的建设理论,要加强党的思想建设、组织建设、作风建设,要用邓小平理论武装全党、要把党建设成坚强的领导核心、要坚持全心全意为人民服务的宗旨。 相似文献
33.
美国“占领华尔街”运动引发我们对美国收入分配制度的关注。我国应学习借鉴美国长期以来形成的相对适应市场经济要求的收入分配调节政策,在改革完善收入分配制度方面加强机制的顶层设计,着力在一次分配上,建立健全职工工资与经济基本同步增长、不同行业收入分配有效调节的机制等;在二次分配上,建立健全为中低收入者减支增收机制、财富分配调节机制等;在三次分配上,大力发展慈善和公益事业,以促进我国经济社会持续健康发展。 相似文献
34.
张国华 《湖南大学学报(社会科学版)》1993,(2)
由于受传统的儒家正统观念的影响,人们历来都认为汉代是“经学时代”,认为儒家思想是汉代学术思想的中心,认为儒家由“子学”发展为“经学”并最后堕落为“神学”是汉代学术思想发展史的主线,而对于在整个汉代自始至终存在着的众多的其他学术派别的丰富多彩的学术思想却缺乏深入的研究。本文试图摆脱这种以经学概括汉代学术思想的传统观念的束缚,而对于儒家之外的学术派别尤其是道家学派在汉代学术思想史上的地位作一系统的阐述。 相似文献
35.
进入九十年代,上海的国民经济呈现出持续快速增长的势头,1992-1995年全市的国内生产总值的增长速度连续四年达到14%以上:高出全国平均速度约1.9个百分点.经济总量增长与结构变化是紧密联系、相互作用的.任何国家和地区的经济总量的高速增长都伴随着经济结构的重大变化,经济结构的积极调整又是推动经济发展的基本动力.在这种形势下,突出和加快经济结构调整,对促进今后上海经济持续快速健康发展有着十分重要的意义.本文将回顾、总结上海“八五”经济结构调整的经验和不足,提出近期经济结构调整的思路. 相似文献
36.
近来,学术界对当前的物价走势出现了不同的看法。有的人认为通货紧缩已经过去,当前要防止通货膨胀;有人认为,当前既要治通缩,又要防通胀;也有人认为当前并无通货膨胀危险。正确认识当前的物价形势,科学分析经济形势,对把握宏观调控的方向和力度都有重要意义。从总体上看,我国近期通货膨胀的可能性很小,而遏制通货紧 相似文献
37.
38.
风险社会是当今时代不可避免的境遇,对风险社会的理论反思成为历史唯物主义的时代任务。历史唯物主义自身的理论特质保证了对风险社会进行历史唯物主义阐释的可能性。在历史唯物主义视野中对风险社会的理论把握就是要阐明风险社会的历史本质和历史趋势,而这就是历史唯物主义的风险社会理论。 相似文献
39.
韩国近几十年的发展举世瞩目。1970年,韩国的人均国民生产总值仅为270美元。1980年则达到1630美元,1992年已高达6790美元。1980—1992年人均国民生产总值年均增长率达8.5%,远远超过同期日本(3.6%)、新加坡(5.3%)和香港(5.5%)的增长速度。韩国经济发展如此迅速的原因是多方面的,其中正确的产业政策是推动国民经济迅速增长的重要因素。 相似文献
40.
张国华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2)
培养学生的创新意识和创新能力 ,是素质教育的重要内容之一。在数学教学中 ,通过创设情境 ,联系生活实际 ,动手操作等方式 ,使数学贴近学生生活 ,从而充分发挥学生的创造潜能 ,培养学生的创造性思维能力。 相似文献