重塑理念 坚定加快发展的信心

参加赴美培训班,我深深地感到,观念的力量是巨大的。我们同美国在科技和经济方面的差异,最根本的原因在于管理理念层次上的差异。我们要借鉴美国的成功经验,如果不在观念上真正转变过来,就算是引进了资金和技术,把一些先进的东西照搬过来,也很难从根本上改变经济发展的现状。因此,我们实行对外开放,不仅要引进资金,引进管理模式,更要引进观念,引进思路,引进人才。 一、企业决定国家和地方的实力 美国在全球范围内的科技和经济领先地位已是一个不争的事实。世界上谁都承认美国的强大,但这种强大靠什么来支撑？用美国人自己的话…     

浅谈UPS

本文简单介绍了UPS的功能、基本结构以及工作原理,着重分析了我厂UPS的运行特点和使用中的注意事项、日常维修等,最后讨论了UPS的发展历史和前景.     

审美境界:严羽诗歌美学思想的本质

对严羽的（沧浪诗话）的核心观点及其内涵,一直存在着争议。新时期以来,（沧浪诗话）的美学价值得到前所未有的重视,成为文论界的一个热点。在一些重要问题上,讨论沿着新的思维方向的深化,却并未达成一致的共识。笔者拟对（沧浪诗话）的美学价值重新进行发掘与审视,对几个关键之点尝试作出较有时代特色的诠释,也许是不无必要的。一、严羽苛学的核,O范畴完竟是什么？严羽诗学的核心有人认为是“兴趣”说,有人认为是“别材、别趣”说,也有人认为是“妙悟”说。各自都有自己的依据。我本人是赞成“妙悟”说的。这是从严羽诗论的整体…     

媒介能力与诗学运思

媒介不仅以其物质属性保障了艺术的物性存在,而且也是艺术家长期的对媒介的训练而形成的内在能力与感觉,是艺术家主动探索世界、感知世界、把握世界的方式与动力。媒介本身有着常识所认同的物质属性,而媒介能力则属于艺术家的主体能力,诗人感知世界凭借诗人的媒介能力。构思与意象是诗人面对的最基本问题。关于诗的艺术构思和意象,需要从媒介的角度探讨构思和意象是如何产生的,诗人是如何把外在物像加工成意象的问题。     

新时代高校劳动教育体系构建:现状、困境与对策——基于全国105所高校的实证调查

高校劳动教育的体系构建是提升其育人效能的内在要求。课题研究组通过对全国105所高校的实证调查发现,高校劳动教育体系建设尚不完善,存在具体目标定位失准、内容育人功能失位、实施方式方法失当、评价标准结构失衡等困境。由此,本研究提出构建“一四三四一”的劳动教育体系,即确立以马克思主义劳动观为核心,“知、情、意、行”为维度的“一核四维”目标体系;创设具有“真、善、美”三重育人旨趣的内容体系;构建品德与技能统合、身体与心灵融合、人文与科技耦合、理论与实践结合的“四合一体”方法体系;建立价值理性与工具理性共在的“道术合一”的评价体系,推进劳动教育的时代转型与创新调适。     

远:超然之美

“远”是中国古典美学中最能体现民族艺术精神的审美意识之一。“超越有限 ,追求无限”是它的核心内涵。“远”观念自萌芽、形成、发展直至成熟 ,几乎经历了中国古典美学史的全部。在这漫长的嬗变过程中 ,“远”以其独特的“超然之美”行迹于各种审美领域 ,显示出极高的美学价值。然而 ,目前对“远”的研究存在着许多局限 ,论家往往将“远”归结为山水画的意境之一 ,这显然没有全面而深入地揭示出“远”的审美精神及哲学底蕴。因此 ,打破这一理论局限 ,重新阐释“远”的深广内涵 ,重新树立“远”的美学地位 ,具有十分重要的理论意义。“远”…     

中国古代美学中的“体物”说

“体物”是一个很有理论价值却又被忽略的重要命题。它与“感物”之说有密切的联系,却又有着相当大的差别。二者之间构成了一种互补关系,展示了审美主客体之间的不同趋向。“感物”说着眼于客观外物对创作主体心灵的触引感发,引起创作冲动。而“体物”说则侧重于艺术传达过程。它更注重的是对客观外物形貌的描绘予摹写。而在其发展过程中,又逐渐加进了审美体验论的某些内涵。“体物”说经历了一个不断丰富、不断发展的过程,它的内涵随着时代的递嬗产生了深刻的变化。本文即对“体物”说的内涵及其发展作初步的探索。一“体物”说最早见于陆…     

以人为本 走可持续发展之路

随着国内经济持续高速增长,劳动者素质低下与可持续发展的矛盾日益突出．本文结合我国实际论述了人力资源开发、经济增长、节约资源、控制人口、环境保护等问题及其相互的内在联系,为我国早日实现以人为本,走可持续发展之路提出了对策和建议。     

浅议高职数学项目化教学改革

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的指引下,学生培养的目标也逐渐转为职业岗位的需求方向.改变传统的教学模式,寻找新的教学方法是改革必须解决的问题.增强学生的综合素质,提高学生创新能力,推行项目化教学是改革的必然要求,是深化教育改革、培育应用型技术型创新型人才的必然选择.学生是教学的主体,项目是教学的载体,以任务为教学的驱动,推行一体化教学.这种教学模式有较高的实际应用价值,可以使学生在项目的指导、布置下,掌握数学知识,不断提升学习的效率.