庄子无竟：意境说的直接源头与稳定思想内核

意境之境,古为竟字,由音乐术语衍化而来。《庄子》在抽象的意义上使用竟字,并提出"无竟"之人生审美境界。中国传统诗学范畴意境说直接发端于庄子关于人生的无竟说,并将其从生存哲学命题创造性地转换为诗歌美学命题。意境与无竟的共同之处在于都要求处于某种特定状态的主体全身心地专注于对象又超脱于对象,顺应万物而合于自然,最终将精神安顿于无限自由的大美状态。     

坐前排就不容易近视吗？

“咦，黑板上的字怎么越来越模糊了？”“怎么视力越来越差了？”……在学校，这是许多孩子会碰到并向家长反映的问题。而家长听过后，最常规的办法可能就是让孩子将座位往前挪。殊不知，这样做的后果，很可能是孩子的视力下降更快了。     

提高天气预报准确率的分析研究

天气预报的准确率影响防灾减灾工作的开展,进而对我国的农业发展起着重要作用,因此,提高天气预报准确率的研究意义重大。从完善技术保障制度、提高综合应用能力、提升管理制度和技术水平三个方面展开,提出了有现实指导意义的策略。     

苗族巫文化起源及其功能研究

巫文化作为人类最悠久的文化现象之一，它以万事万物都有各自的灵魂主宰为主旨思想，并通过献祭、象征性模拟活动等方式与神灵交流，达到被施以恩惠和得到庇佑目的。本文在梳理巫术的概念、类型的基础上，通过民族学人类学的视角，以苗族巫文化为例，对巫文化的起源及其巫文化在人类适应自然和改造自然中所发挥的重要作用进行了诠释。     

要素偏向型技术进步对我国经济波动的影响

技术进步要素偏向影响经济波动的内在机理是在“价格效应”的作用下，技术进步在萧条时期偏向资本的程度增加，在繁荣时期偏向劳动的程度增加，这有利于在经济萧条时期扩大投资需求和消费需求，实现经济复苏，而在经济繁荣时期抑制社会需求过度增长，防止经济过热。利用我国30个省、市、自治区1993-2013年数据测算结果表明，我国的技术进步为资本偏向型，且沿海地区偏向资本的程度高于内陆地区；从变化趋势看，沿海地区偏向资本的程度先上升后下降，内陆地区与之相反。再进一步的实证分析发现，在全国样本范围内，技术进步偏向资本程度的波动同经济波动存在稳定负向关系，说明技术进步偏向资本程度的波动能起到熨平经济周期的作用；但分地区讨论表明，沿海地区技术进步偏向资本程度的波动显著平抑经济波动，这种影响在内陆地区具有一定滞后性。     

幼师理科教学的有效性实践

多年来，在幼儿园科学活动的设计中，幼儿教师理科知识的缺乏是开展幼儿科学活动的最大障碍。虽然数学、物理等课程在设置上是作为幼儿师范学校必修课安排的，学校教育中也强调了理科课程的重要性。但由于幼师生源的特点是学生的文化课基础薄弱，尤其是学生理科课程的成绩整体偏低，更重要的是幼师新生对于理科课程的学习态度具有消极的倾向性，所以,实际上理科教学效果的有效性不能确定。从源头上看，要使理科教学现状改观，幼师理科教学必须认真研究学生本身，以有效教学为目标，要注重教学内容的可接受性、可应用性以及一定程度上的趣味性。     

福柯的文学生命政治学

20世纪60年代福柯以文学活动而著称,他的不少概念都被文学理论家们不断挪用,并构成当代文学理论及批评不可或缺的一部分。但福柯的文学理论思想究竟是什么却是福柯研究面临的一个基本难题。70年代以后福柯向权力话语的转变,尤其是生命政治概念的提出,并逐渐用来取代他之前阐释文学的主要概念,从而不断形成了生命政治的文学本体论。文学的生命政治学的提出使福柯抛弃了文学的真理机制而过渡到另一种更为基础的介入现实的文学方法论,同时也敞开了一个文学表述的法外空间和可供亵渎的例外状态,使得一切非理性、界限经验和声名狼藉者在其中都获得了话语正当性。     

从严办学 注重质量 把党校函授教育提高到一个新水平

河北党校的函授教育，至今已走过了十年的历程。十年来，在各级党委和有关部门的关怀支持下，经过各级党校教育工作者的共同努力，取得了很大成绩。通过党校函授教育，培养了一大批干部，使他们的政治理论、专业水平、科学文化知识等都有了明显提高。但是，也应看到，在办学过程中，确实还存在着一些问题，如不引起高度重视，采取有力措施加以解决，势必影响办学质量，损害党校教育声誉。在深化改革，扩大开放，建立社会主义市场经济体制的新形势下，认真回顾党校函授教育的发展历程，总结经验，找出差距，分析原因，解决存在的问题，对于充…     

农友的精神家园"OK老家"

春风吹拂,我走出家门,赶赴一场农友间的会议.伴我随行的是手机里的知青群"OK老家". 这几年,微信群的兴起给我们日常的生活带来了意想不到的变化. 如今在大街小巷到处可见"低头一族",看微信成为人们生活的一景.有人戏称,如今出门不带钱包可以,忘记了手机不行.一旦忘记了,就像丢了魂一般.     

吉林省农村税费改革后义务教育投入研究

吉林省农村税费改革后,义务教育投入明显不足.其原因是国家对农村义务教育重视不够,中央投入不足,加上农民收入水平低下等因素影响.要解决此问题,必须规范中央转移支付制度,加大省级、县级的对农村义务教育的投入力度,同时,积极动员社会力量,运用市场方式多方筹措办学经费.