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51.
教育发展、人的自由而全面的发展与教育秩序的矛盾.是人们在现代社会生活中所必然遇到的一个基本问题。这在教育的现代转型中表现得尤为明显。虽然解答这一问题的根本思路是加强教育制度建设,但由于文化有其特殊的公共性,因而也是解答现代社会教育发展、人的自由而全面发展与教育秩序问题的一条重要理路。在现代教育制度的架构下,通过帮助人们获得公共价值观、起码共识和基本共同感,文化构成现代社会教育发展、人的自由而全面发展不可或缺的重要机制。  相似文献   
52.
先秦时期,特别是到了春秋战国时代,诸侯各国出于自己利益的需要,无论是有卓见的君主还是知名的大夫,对人才重要性的认识都十分深刻,竟相招贤纳士笼络人才。其中,战国时期有名的四君子和吕不韦在招揽人才方面尤为突出,在他们门下都聚集上千的门客。本文拟将四君子的门客与吕不韦的门客作以简单比较,希图从中总结出一定的经验教训,能够为当今的人事制度改革提供一点借鉴作用。  相似文献   
53.
盛夏七月,骄阳如火,当越来越多的人开始抱怨天气如何炎热、空调病如何难缠的时候,有这样一群人,他们却仍在烈日炙烤的室外持续工作着——他们是城市形象的建设者——比如建筑工人;他们是城市粮食的供给者——比如农民;他们是城市环境的美容师,比如环卫工人;他们是城市生活的服务者——比如送外卖者。聚焦这一片天空,让我们一起感受他们的生活——  相似文献   
54.
南宋·吴曾《能改斋漫录·事实》记录了王羲之《兰亭序》中所谓“群贤毕至,少长成集”者,“盖谢安、谢万、孙绰、徐丰之、孙统、王彬之、王凝之、王肃之、王徽之、袁峤之、郄昙、王丰之、华茂、庾友、虞说、魏滂、谢绎、庾蕴、孙嗣、曹茂之、曹  相似文献   
55.
面对大众:文化关怀与坚守——对当前文化现象的思考李明泉文化如何面向大众,如何进入市场,如何在进入市场的同时能进入人们的心灵,保持健康高尚的文化品格?这一问题已日益引起人们的思考。我以为,经济的增长没有文化的支撑,是难以持续稳步和有序发展的;而文化的传...  相似文献   
56.
57.
随着教育改革的不断深化,教育评估已由定性向定量转化.而定量的各种信息需要用数学手段去分析处理.最常用的几种数学方法是:统计学中的相关系数分析法;模糊数学中的综合评判法和模糊相关系数法;数理统计学中的费歇准则检验.现根据近年来教育评估的实践,分别阐述这几种教育评估中的数学处理方法.一、统计学中的相关系数分析法根据教育评估中指标设计可行性原则的要求,指标设置不宜太多.因此,指标合理归属以及之间的有机联系,隶属位次和要指标筛选即指标的组合与简化问题需要解决.这就要利用相关系数分析法.相关系数表明两列变量相关程度的测值,它用r表示:其中x_1力与y_1(i=1、2、3……n)为两列对向量|r|表示相关程度,若r为负号表示反向相关;r为正号表示正向相关.|r|越大相关程度越高.(一)相关系数的t分布检验法在统计学中我们经常用t分布来判断两列变量相关程度的显著情况.t=r·(n-2)~(1/2)/(1-r~2)~(1/2)  相似文献   
58.
在这里我要谈谈,史诗演唱家葛德胜.谈什么通常要有一个题目,我就以"史诗绝唱"为题目吧.有了题目,我就想到这么几句话……史诗,绝了!绝了!笔头早把口头替代.史诗歌手,绝了!绝了!已经传到最后一代.不!不!绝唱不绝!不是还有录相,还有录音带?形象呵,千古恒在,恒在.……回声呵,万载澎湃,澎湃……这几句话聊当小序,聊当题解."史诗绝唱"从绝字说——史诗绝了!"我们通常所谓史诗,是指一个民族在它的幼年阶段,即从野蛮进入文明阶段,用诗歌体裁所记录下来的古代神话传说的长篇创作.——有些古老的民族的史诗,是在早期奴隶社会阶段开始形成的."(杨宪益《奥德冬记·译本序》)赫哲史诗反映了原始社会向奴隶社会过渡时期社会生活.这个社会不再回来了,也就没有再产生史诗的土壤了.史诗歌手绝了!  相似文献   
59.
不是我故意要与官夫人们过不去,实在是官夫人们那不同于普通女性的角色与地位———在官儿们身边最无顾忌的人,敢对官儿们指手画脚的人,对官儿们知根知底的人,客观上使她们自己的表现折射出当官者的人品与能耐。本人虽然不才,却也有幸做过几天不大不小的官,在官场中混了些年,颇见过一些言行不慎的官夫人,怎样嘴巴讨厌而给自己的丈夫树敌添乱,怎样吃不完要不完而给自己的丈夫脸上抹黑,怎样胡作非为而亲手葬送了自己丈夫的前程。所以,我特别想以过来人的身份,真心提醒那些现在正在做官夫人的女性:嗨,自重一些。官夫人自重,本来该是方方面面的…  相似文献   
60.
<正> 一、澳大利亚垃圾处理的现状城市垃圾处理,已日益成为世界范围内一个普遍关注的问题,是一项长期而艰巨的任务和庞大的综合系统工程。垃圾处理不但会对城市及周边环境造成巨大污染,危害人类的生命健康。目前国际上的垃圾处理问题已不仅停留在如何控制和销毁的阶  相似文献   
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