从命名实验看造词策略和音义联系

词的音义之间是否有联系,这个问题是老生常谈。人在造词时究竟要不要考虑音义联系,在多大程度上考虑音义联系,如何考虑音义联系,采取了哪些策略?为了避免简单的主观推论,我们做了两个实验来进行观察。这些实验对我们推想语言发生之初人们造词的情况有启示作用。     

差异教学与教学的差异化

加德纳的多元智能理论承认学生智能的差异性,语文新课标对差异教学也有一些要求。因此,深入了解学生个体智能发展的情况,探索在班级授课制下进行语文差异教学的方法与策略,是很有必要的。     

汉语“可能”、“必然”意义表达的发展

文章选取先秦、明清和现代三个时段的语料来探究汉语"可能"、"必然"意义表达的发展。在《论》《孟》《老》《庄》里,"可得"(可能)的用例都能换成"可以",并仅出现于否定句和反问句。"必"修饰动词,用于某些具体条件下,尚不表达"无条件",它有时被夸张使用。"可得"和"必"都有明显的强调色彩。明清语料里,"可得"的表达依旧,"必然"已经发展成能作主语、谓语、宾语和定语的词。先秦和明清语料中表必然的都比表或然的多一倍以上。时代越早,语言越情绪化。真的"可能"见于中古,但是长期不发展。现代爆炸式发展,与"必然"构成了一个对立统一的逻辑范畴,表达清楚的模态概念。现代语料的"可能"词频是"必然"的六倍多,反映人们对事物发生的可能性的认识增强了。     

论提高文学素养对塑造和谐之人的功能作用

当代大学生是我国21世纪中高端就业岗位最核心的人群,是构建和谐社会的主力军。高等教育要为大学生与社会之间寻求最和谐的发展与统一,必须加强文学教育。文学是一种社会话语,是一种强大的精神武器,是人类对自身赖以生存的世界的一种艺术掌握方式。文学与教育有着天然的姻缘。在推动和谐社会建构的实践中,文学也应该有所承担。因而,我们就要从文学的角度,以文学的方式,为大学生的健康成长搭建文化平台。在教学中,我们要充分发挥文学的审视功能、美育功能和情感教育功能,以提高大学生的文学素养,促使其成为和谐之人。     

动物名传统释名的弊病

传统语文学家对动物名进行的考源可信率大约是58%.其主要弊病是:缺乏论证,音转义转的界限宽泛模糊,意义阐释不当,与动物特征不合,明显的以语流释语源,同时认可A和非A两个语源,简单沿袭旧说.原因是思维的混沌性.     

四川方言的被动式和“着”

四川方言的被动式和“着”李海霞四川方言的被动标志“着”［ｔｓａｕ￣２］，同时又表示倒霉、遭受、损失等多种意义，是一个活跃而颇具特色的词。书面形式有时也写作“遭”。但是，该词的许多用法同“遭”相去甚远，笔者认为用“着”标记更恰当。一来标音准确，二来可以...     

浅析旅游开发中的寺庙文化的发展

寺庙文化由自然和人文两个部分组成,包括了寺庙与其所在自然环境构成的一种自然生态以及寺庙与其信众构成的一种人文生态关系。寺庙文化是旅游发展中十分重要的一个组成部分,也是一个地区旅游业持续发展的动力所在。本文针对寺庙文化与旅游发展这个话题进行展开讨论,分析寺庙文化旅游开发中存在的问题,并提出解决的对策与建议,同时通过近几十年来旅游开发中寺庙文化的发展与变化找出旅游发展与寺庙文化之间的关联,以及其反映出的社会与文化现象。     

浅谈生物教学中的演示实验

在进行演示实验教学中，根据教学目的，要求教师向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并能对实验结果进行科学地分析和说明。     

争论和争论的“游戏规则”

自由争论是推进认识的必不可少的方法,但是不会争论的人们用高压和人生攻击取代了它。争论应遵守如下规则:以追求真理为唯一目的;发言机会均等;语言客观;容忍差别。这才可以形成健康的争论素质。