《拨浪鼓语音乐园》动画角色艺术造型设计探析

角色是动画片演绎故事的核心和灵魂。角色的艺术造型必须依据剧本的要求进行勾勒,采取美术造型设计方法,使所塑造的角色成为能产生肢体语言、表现生命活力的具象模型。动画片《拨浪鼓语音乐园》角色造型采取漫画与写实的风格,角色形象反差大,集中反映了中华民族传统符号、民族特色与时尚元素的巧妙结合,角色特征鲜明而突出。     

中美贸易关系不平衡的原因分析

中美经贸关系存在较强的互补性,但中美贸易摩擦却不断发生,两国贸易关系不平衡是较为突出的问题之一。这些贸易摩擦外在表现为政治、经济问题,内在却隐含着贸易关系不平衡问题。以服务贸易为主要内容的无形商品贸易,是美方制造贸易不平衡的重要破码,其手法是：以转口的单向增值的误差和加工贸易统计的不合理来夸大贸易逆差,再寻找政治、经济等问题作借口制造贸易关系不平衡,有鉴于此,中方应以技术贸易为制衡策略。     

论大学生课外科技创新活动体系的构建形式和保障措施

高校对大学生进行素质教育的核心是创新教育。在高校大学生创新教育过程中,大学生课外科技创新活动是创新教育不可缺少的重要形式和重要环节。本文阐述了大学生课外科技创新活动对大学生综合素质培养的重要作用,探讨了大学生课外科技创新活动体系的构成与实现形式,以及建立大学生课外科技创新活动体系的保障措施。     

《乐府诗笺》训诂考据方法研究

闻一多的《乐府诗笺》对三十多首汉代乐府诗进行了注释,对其训诂方法的进行研究,将有助于提高对汉代乐府诗歌和闻一多乐府研究的认识。闻一多主要利用系列通假字,找出意义关联,追根溯源进行解释;针对模糊疑难的字词,根据语境细致辨析词义;对于误读误写误传的字词,大胆质疑和校正,并提出合理解释;把字词放到历史文化背景中进行考察,给很多字词以看似新鲜但言之有据的注解。这些理念和方法也凸显了闻一多深厚的学问功底和乐府研究的独到精微之处,对今天汉代乐府和古代文学研究的治学方法和精神有着重要的启示意义。     

影响大学生幸福感的因素分析

针对当代大学生幸福感受外在客观因素和个人主观因素影响,采用定量和定性相结合的分析方法,建立二元logistic回归模型。结果发现：当代大学生感觉幸福总体比例较高;性别、性格、专业性质和是否学生干部对大学生幸福感产生显著性影响,其中外向性格到内向性格的影响作用在逐步增强。     

从林震到小林——略论当代文学中知识分子形象的演变

知识分子是作家们持续关注的对象,随着时代环境的改变,当代文学中的知识分子形象也发生了变化：从50年代执着于理想的挑战者林震,到70年代痴迷于事业的奉献者陆文婷,再到80—90年代向世俗妥协的庸碌者小林。揭示这种变化对知识分子认识自身具有启迪意义。知识分子形象演变的原因可归结为两大方面：一是知识分子的自我认同出现危机,二是作家叙事伦理的悄然变化。     

论尚可喜叛明归清

尚可喜是明末清初的重要人物。从1623年到1634年他一直为明朝东征西杀,立下了汗马功劳,官至广鹿岛副将。尚可喜是忠于明朝的,功不可没。他背叛明朝不是其主观因素决定的,而是明朝当中的一些势利小人出于个人的私怨逼走了这位忠臣良将,完全把他推向了清朝方面,使他为清朝出生入死,成为清朝的开国功臣。从他归附清朝来看,他有他的特殊情况,不能将“汉奸”之类的称呼加在他的头上。     

南湖藏书楼上好读书——《北京大学研究生学志》《云梦学刊》研讨会发言选登

2011年7月15日,"南湖藏书楼上好读书——《北京大学研究生学志》、《云梦学刊》研讨会"在湖南岳阳市南湖藏书楼举行,来自北京大学的老师、研究生、本科生和湖南理工学院的老师近20人参加了研讨会,南湖藏书楼楼主、湖南理工学院党委副书记、《云梦学刊》主编余三定教授主持开幕式并致辞,《北京大学研究生学志》主编、北大哲学系2009级博士生王巍主持研讨。研讨会上,大家就信息时代读书的意义和目的、读书的选择、读书的方法、读书与著书的关系、读书与藏书的关系等问题进行了深入地交流和探讨。为弘扬读书文化,本刊特意选登了研讨会的部分发言。     

从主题教学到课程整合——清华附小“1+X课程”体系的建构与实施

清华大学附属小学根据学生特点和成长需要,构建1+X课程体系,整合国家基础性课程,开发实现个性发展的特色化课程。系统梳理学校课程目标、课程结构、课程内容、课程评价,重点从整合课程和改造课堂两个维度进行课程实施,取得初步的课改成效。     

台湾地区提高托幼教育质量的新举措——《幼儿园教保活动与课程大纲》的框架性内容及启示

2010年,台湾地区颁布了《幼儿园教保活动与课程大纲(暂定版)》。该教保大纲从身体动作、认知、语文、社会、情绪以及美感六个领域提出了幼儿在不同年龄段所应具备的能力和达到的水平。虽然这份教保大纲的制定和使用以台湾地区社会为背景,但其倡导的许多理念却值得大陆幼儿教育借鉴和汲取。笔者对教保大纲的框架性内容作了简要介绍,并提出了几点启示,希望能对诸多关爱幼教的人士有所启迪。