中国家电企业的竞争优势--格兰仕的案例研究

本文在实地调研的基础上,从企业的高速成长轨迹、基于比较优势的低成本竞争战略、严密的现场管理、市场导向的激励机制等方面对格兰仕进行了深入的案例研究。文章研究并认为,格兰仕获得竞争优势的关键在于实行成本领先战略,而该战略得以在格兰仕成功实施的主要原因是:后发优势与模仿的创新、基于比较优势的低成本—价格—市场—资源整合的一体化策略、管理方式的学习与革新。     

STAR模型中的递归退势单位根检验研究

在STAR模型框架下,考虑时间序列具有线性确定性趋势成分,本文建立了一个递归退势单位根检验统计量,推导了其渐近分布;并在考虑初始条件情形下,对递归退势、OLS和GLS退势单位根检验统计量的有限样本性质进行了细致的比较研究。若忽略初始条件的影响,GLS退势和递归退势单位根检验统计量的检验势都显著高于OLS退势。随着初始条件的增大,GLS退势单位根检验统计量的检验势下降得比较厉害,递归退势单位根检验统计量的检验势较为稳定,且在样本量较大情形下更具优势。     

江苏省某县级医院门诊口服抗生素不合理处方现状研究

为了解某县级医院门诊口服抗生素不合理应用情况,随机抽取该院2016年1月—2017年6月期间门诊各科室口服抗生素处方并对其合理性进行判断,同时采取自行设计的问卷调查该院门诊医生口服抗生素的认知情况。结果共发现门诊抗生素不合理处方69张,主要在于用法用量不合理及无适应证用药;问卷调查共调研医生168人,平均得分为 （22.62±1.18）分,多因素分析结果表明,中级职称和初级职称医师抗生素认知的差异有统计学意义（P=0.022）。医院门诊近年来抗生素使用与医生对抗生素认知情况较为理想,但仍存在一些明显问题亟需改进,应当针对不合理现象采取相应的改进措施。     

香港金融服务双向贸易及其决定因素

首先综合比较了香港金融服务的世界地位,然后分析了香港金融服务的行业与市场结构,最后利用2000-2008年香港与21国金融服务进出口的面板数据,计算了香港金融服务双向贸易指数（GL）与竞争力指数（RCA）,并就双向贸易决定因素建模。研究发现：香港最大金融服务出口市场依次是美国、英国、新加坡与日本,四国合计占其出口接近60%;香港与英美等欧美国家双向贸易指数（GL）低,呈垂直分工,而与亚太地区的泰国、马来西亚、印度、日本等双向贸易指数较高,呈水平分工。通过实证研究得出决定香港金融服务双向贸易的主要因素依次为金融行业规模、货物贸易集中程度、市场规模以及地理接近性。由此对香港与其贸易伙伴在金融服务中呈现不同分工模式的现象进行了很好的解释,并得出几点有利于巩固香港金融中心地位的启示及政策建设。     

新诗是一场失败吗?——中国新诗的基本经验——第二届中国南京·现代汉诗论坛研讨会观点汇集(节选)

八位与会者从诗学、社会学、新诗历史、现代诗审美意识等角度,阐述了我国新诗发展的必然性、合理性,与季羡林等关于中国新诗失败的观点进行了商榷.     

对我国第三方物流的发展及方向的思考

发展第三方物流是一项系统工程,仅靠物流企业自身的努力是远远不够的,还需要政府和行业协会的推动和调控,为第三方物流企业发展创造良好的外部环境。第四方物流的出现为我国现代物流的发展指明了方向。第四方物流不仅能够管理特定的物流服务,而且可以为整个物流过程提供完整的解决方案,并通过技术手段将这个过程集成起来。第四方物流作为企业的战略伙伴,和第三方物流一样,能够与客户的制造、市场、分销等方面的数据进行全面、实时共享。     

多重音乐感知与审美涵化

艺术是人类对对象世界--自然与社会历史的,时空样式的精神反映与结晶.具体民族、国家文化时空的不同,存在方式呈现鲜明特色.人类一体中的多样与多样中的文化多态,在同层次间与不同层次间呈现同质异型、同构异形的性质,显现出人类音乐文化艺术"色彩纷呈"现状.差别与差距是客观存在,音响应用、控制对应精神情感样式也呈现出同与不同.     

通货膨胀对固定资产折旧方法影响的刍议

通货膨胀就其本身来说不是会计问题,但它必然会引起资产、商品或劳力的价格变动,在一定程度上冲击着会计理论和会计核算方法。在企业各类资产中,固定资产感受通货膨胀的影响表现最为明显和突出,所以研究通货膨胀对固定资产的影响也就更具代表性。     

文学理论课程双语教学的理论与实践

文学理论双语教学不仅是两种语言的转换,更重要的是两种思维、两种文化的碰撞和交融.在具体的教学实践中,必须营造良好的双语教学环境,优化选择教学内容,规范、生动、富有表演性地使用教学语言,大力吸引外语水平高、学科知识强的复合型人才从事文学理论教学.     

影响大学外语自主学习的因素

首先介绍自主学习的定义及其组成要素,接着对影响大学生外语自主学习的因素进行了深入的分析.在中国的文化背景下开展自主学习,教师和学生的自主学习理念、中西文化的差异、学生个体之间的差异以及中国目前的教育体制等方面都制约了大学生外语自主学习能力的培养.