基于系统思维的高校思想政治教育评价体系建设

随着教育改革的不断深入,高校思想政治教育在教育体系中占据着越来越重要的地位,它是促进学生思想健康成长与发展的有效保障。而高校思政教育工作的开展离不开评价体系的构建与完善,其对教育的质量所发挥的影响作用不容小觑,通过构建评价体系可有效地提升高校思政教育的成效。文章围绕系统思维角度下高校思政教育评价体系的构建展开研究,在对评价体系的建构意义作出深入阐述的基础上,分析了其当前面临的困境与问题,最后对评价体系的建构方法进行了全面探讨。     

现代化治理框架下中国环境规制政策演变研究

环境治理与优化是经济高质量发展背景下和现代化治理框架下首当其冲的奋斗目标。挖掘政策文本所呈现的内容,深入探究环境规制政策在内容维度的演变进程,对于深入完善环境政策体系、提升环境治理工作成效具有重要意义。在现代化治理框架下,循前人足迹采用内容量化分析法,梳理现行中国环境规制政策及其演变规律,从发文时间、发文主体、政策工具三个方面探寻中央政府机构在1990-2019年间颁布的43件政策文本的变化趋势。研究结果显示：环境保护政策的内容逐渐具体、可操作性逐渐增强、工具类型逐渐多样化,因此应将加强发文主体多部门联动、推进各类环境政策工具的协调使用作为优化路径。     

大学生自我实现与学业成就的关系

为考察在校大学生自我实现与学业成就水平及发展特征,探索大学生自我实现与学业成就的关系,本研究以自我实现量表和学业成就量表为调查工具,对在校394名大学生进行问卷调查,并运用相关分析、线性回归等进行实证分析。研究发现大学生的自我实现与学业成就水平总体处于中等以上;在人口学变量的差异比较上,大学生自我实现在性别上存在显著差异,学业成就在年级上存在显著差异,自我实现与学业成就两者在专业上均没有显著差异;大学生自我实现与学业成就呈显著正相关;大学生的自我实现对学业成就具有显著的正向预测作用。     

中西教育管理模式的人性假设之比较及其意义

本文在梳理古今中外对人性假设研究成果的基础上,着重探讨了中西教育管理活动中所体现的人性假设,并对两者进行了简要的比较分析。进而认为,人性本身就是一个丰富的而不是抽象的概念,具有丰富的内涵和不断更替的与时俱进的内容及具体表现。人性就是我们目前对自身需要及本质要求的认识的总和,不存在终极意义上的统一不变的人性,也不存在截然相反的人性,只是在不同的时期、不同的国度、不同的文化中,表现方式有所不同,思维方式有所差异,强调重点各有侧重。应持“综合人性观”的观点开展教育管理活动。     

传统财务人员向管理会计转型的途径探讨

传统财务会计人员向管理会计转型,是新时期企业开展会计工作的必然选择,也是会计职能变化的必然结果,对企业决策准确度提升有一定的裨益。但从实际情况来看,传统财务人员在向管理会计转型的过程中,往往会受到企业管理者不重视、自身专业素质有限等一系列问题的影响,面临着较大的压力。基于此,文章在简单阐述传统财务人员向管理会计转型遇到的困难的基础上,提出行之有效的传统财务人员向管理会计转型的途径。     

辽宁装备制造业升级模式的比较研究

产业升级对装备制造业向价值链高端迈进,从而提升国际竞争力具有重要的作用。本文运用比较分析的方法,通过介绍国内的长三角、珠三角地区的装备制造业发展优势,以及英、德、美、印等国家产业升级成功的典型案例,提出值得辽宁借鉴的经验和今后努力的方向。     

新工科背景下材料化学专业应用型创新人才培养模式探索

在新工科背景下,需要培养工程实践能力和创新能力强,并具备竞争力的高素质应用型创新人才。以武汉轻工大学材料化学专业建设为例,从人才培养方案修订,教学方法、教学手段、教学内容和教学评价方式的改革,实践教学体系的构建,校企合作育人基地的建设及实施本科生导师制等方面进行实践探索,以期为其他高校开展应用型创新人才培养改革提供借鉴。     

构建健康家庭的调查分析

本文以不同年龄阶段的普通人群作为研究对象,通过问卷调查,了解居民对健康知识掌握的总体情况,判断个体因素对于构建健康家庭的作用,分析影响家庭健康的诸多因素,提高社会对健康家庭的关注度,为构建和谐的家庭关系提供理论依据。     

小儿打呼噜并非睡得香

正春困秋乏,在被誉为孩子成长黄金期的春天,天气逐渐暖和,而孩子们却似乎天天犯困,久睡不起,还伴着阵阵鼾声。打鼾,被很多人认为是成年人的事。其实,小儿打鼾不计其数。小儿鼾症指的是0~12岁儿童常见的睡眠病,多表现为夜间睡觉打呼噜、张口呼吸、虚汗、鼻塞、呼吸暂停等症状。然而,很多父母却未引起重视。成因:腺样体、扁桃体肥大小儿打鼾的原因和成年人有一定的区别,最常见的有两大原因:一是腺样体肥大;二是扁桃体肥大。     

后疫情时代高校课程思政一体化设计研究——以《创新与创业基础》课程教学改革为例

突如其来的新冠肺炎疫情给高校各项工作都带来了前所未有的挑战.随着后疫情时代的到来,高校课程思政要主动适应新形势,以因事而化、因时而进、因势而新为指导,及时更新教学理念,转变教学方式与方法,以思政教育为牵引,对各类课程的教育教学过程实施合理、系统的融合设计,构建课程思政新格局,落实立德树人根本任务.该文从思政教育...