职技高师英语专业课程设置与人才培养模式

职技高师院校是我国教育事业的一个特殊领域,其英语专业与综合院校、理工院校甚至普通师范院校在办学宗旨、培养目标等方面均有所差异。因此,职技高师英语专业课程设置必须进行改革,力行创新,从而形成独特而适应社会需求的人才培养模式。本文论述传统英语专业所面临的问题,探讨如何培养适应职业教育需求的复合型英语人才,并提出相应的专业课程设置,解决课程改革中的相关问题。     

银行事业部制经营管理模式初探

西方现代商业银行经历了地区组织推动的横向管理方式向业务组织推动的纵向管理模式变迁的历程,矩阵式事业部制已成为银行业组织架构的主要模式。而我国现行国有商业银行仍旧存在体制和机制上的缺陷,其改革势在必然,作为一个综合性的复杂系统工程,需要在思想、组织、政策和方法等方面全面加以考量和落实。     

终极竞争力:全球文化竞争力的评价与分析

文化竞争力是一个国家的终极竞争力,是决定一个国家竞争力最重要、最持久的因素,越来越成为一个国家稳定、繁荣和持续发展的核心动力。全球有影响力的大国无不重视文化的发展,纷纷通过文化立国战略来提升文化竞争力。基于文化内核、文化资源、文化经济、文化服务和文化创新五个方面,本文提出了文化竞争力评价的"五力模型",构建了一套系统的文化竞争力评价指标体系,对143个国家和地区的文化竞争力进行了评估和分析,以量化方式呈现了全球文化竞争力的分布状况和结构特征。研究发现:(1)美国的文化竞争力在全球具有绝对领先地位,表现出较强的创新能力,具有较强的全球辐射力和影响力。(2)发达国家表现出较强的文化竞争力,形成了群雄共生的格局,表明西方文化仍处于主导地位,这与西方经济长期在世界经济中占主导地位具有紧密的关系。(3)中国文化凭借其深厚的底蕴和经济实力日渐崛起,其竞争力位居全球第5位,不断为世界文化发展注入"中国元素",提升中国文化软实力,助推中华民族复兴。(4)广大发展中国家在文化竞争力方面较弱,大部分国家位居30名之后,并且文化竞争力得分相对较低,在全球文化格局中被逐步边缘化,缺乏相应的话语权和影响力。(5...     

从男权主义倾向到女权主义倾向——读厄普代克兔子系列小说

厄普代克是当代美国最重要和最杰出的作家之一。“兔子五部曲”是他的成功代表作,覆盖了20世纪后半个世纪整整50年的美国社会生活史,将一个小人物＂兔子＂贯入动荡变迁的社会大背景中,并以他的生活为半径,生动地描绘出当代美国社会的现实。20世纪60年代美国女权主义运动的第二次高潮,明显地影响了厄普代克对书中女性人物的态度,小说的写作重心从男权主义倾向转移到女权主义倾向。     

任志萍: 在这多情的土地上,打起腰鼓诉说心愿

在接受国艺新时代"艺术与人生"访谈后,任志萍站起来,托了一下眼镜,深呼一口气,但没有倦意.他退休多年,一直保持着热情的生活格调和勤奋的工作状态,把精彩的文艺演出送到一线的建设者面前,把文化志愿服务献给社区和群众. 引领社区文化的"北京榜样" 任志萍生于1938年,是词作家、国家一级编剧,享受国务院政府特殊津贴.他历任中...     

建立在认知基础上的对外汉语语段思维训练

在对外汉语教学中,连贯表达训练一直被作为中高级阶段的教学重点,而语段表达训练又是连贯表达训练的关键环节。语段中的句子组合反映着作者在思维过程中的思维模式,通过训练熟悉并掌握汉语语段的基本思维结构,是提高学习者语段表达水平的有效途径之一。而运用认知理论探讨提高学习者语言能力和培养汉语思维能力相结合的思维训练方法、手段,是语段教学的一种尝试。     

科学发展观:对经济社会发展规律认识的升华

党的十六届三中全会提出了坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,这是一种全新的科学发展观 ,是中国共产党人对经济社会发展规律认识的升华。这一发展观表明我党对社会主义现代化建设的认识 ,已经从一般的经济技术层面上升到经济社会和人的全面发展的新高度。我们应当深入理解科学发展观的五个方面的丰富内涵。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。     

二语习得理论及其对课堂写作教学的启示

二语习得理论不能直接用于课堂讲解或是较为直观地解决外语教学中出现的实际问题,但它对于外语教学的方向和解决方案都是有重要的指导意义的,并且是二语习得研究者尝试发现语言学习的本质的理论工具。     

地方高校创新创业教育质量评价体系构建

根据地方高校创新创业教育存在的主要问题,依据系统分析理论和结构模型分析方法,以促进地方高校双创人才培养和地方经济发展为目标,构建了完整的、科学的双创教育质量评价体系。评价体系涵盖基础投入质量、主体质量、教学管理机制、客体质量及教育输出结果质量5个一级指标,14个二级指标,39个三级指标。并据此提出各环节的相应改进建议,期望提升教育质量,促进学生全面发展,推进地区经济建设。