知识共享的激励机制分析——基于知识的可呈现度与知识共享形式

从知识的可呈现度和知识共享的形式两个维度入手,将组织内的知识共享分为4种类型,在此基础上提出：正式显性知识共享宜采用基于客观绩效测量的物质激励,非正式显性知识共享宜采用自由开放的文化氛围激励,正式隐性知识共享宜采用基于组织愿景的目标激励,非正式隐性知识共享宜采用基于人际信任的情感激励,以期为组织设计高效合理的激励机制,为内部知识共享提供依据。     

推进以人为核心的新型城镇化建设

笔者通过对新型城镇化进程中存在问题的分析,解决户籍问题,消除体制机制障碍;加快社会保障改革,促进养老医疗等社会化;加大教育力度,扩大就业范围等三个方面提出了如何实现以人为核心的新型城镇化。     

内生和外生视角下组织激励问题的研究综述及展望

当前,对外生和内生激励的研究已取得了一定的成果。外生激励与内生激励存在着概念、本质和功效上的差异。内生激励是指人们发现该行为本身有趣并且可以从行为中获得满足,而外生激励是指人们在行为发生之后,会从与行为本身无关的一些外界回报（如物质奖励）中获得满足,两种激励机制下的管理风格各不相同。外生激励对内生激励可能存在着“挤入”或“挤出”两种效应。随着个体对外部的认知能力提升以及自我的发展的需要,外生激励会逐步内化。未来应该在个体感知的外生激励信息反馈、外生激励内化的情景因素、外生激励内化的个体因素、外生激励与内生激励的组织实证研究这四个方向进一步加以研究。     

财务会计要素及其体系分析

会计要素是对会计对象的内容作出的基本分类,不仅有助于对会计进行科学的记录和计量,而且可以为合理建立会计科目体系和设计会计报表提供依据。财务会计要素的确立直接影响会计确定与计量过程的结果,也会影响实现会计目标。在特定的经济环境下,根据企业的经济特点和财务会计目标所确立的财务会计要素,是相互存在并且相互影响的。本文重点对财务会计要素的结构体系进行分析。     

论领导与管理的差异

区分领导与管理的差异不仅对领导学的学科发展具有重要意义,更是领导行为在实际工作中得以发挥的基本前提。本文认为领导与管理的差异主要有五个方面：第一,领导与管理的对象不同。第二,领导与管理的作用方式不同。第三,领导与管理的作用范围不同。第四,领导能力与管理能力的习得途径不同。第五,领导效果与管理效果的评估不同。     

对越反击战前的外交博弈

20世纪70年代,中美关系出现缓和,而这一时期,中苏关系却仍然处于紧张阶段。为了牵制中国,苏联与越南的军事合作关系逐步增强,而为了得到中南半岛的控制权,越南的反华危机不断升级。     

新形势下高等学校办公室的工作意识思考

新形势下,高校办公室人员应坚定政治意识,树立大局意识,强化服务意识,增强创新意识,提高责任意识,更好地发挥其"窗口"和"枢纽"作用。     

浅谈《黑龙江民报》与“民报事件”

半个多世纪前 ,沦陷时期的齐齐哈尔所发生的震惊东北的“黑龙江民报事件” ,留给人们许多有待研究的课题。本文力图对这一事件进行点滴分析 ,探讨一下沦陷时期《黑龙江民报》于３０年代中期所具有的反满抗日政治倾向 ,及其在鼓舞、激励齐齐哈尔人民团结抗日斗争中的重要作用。《黑龙江民报》始末及日本帝国主义对它的严密控制《黑龙江民报》创刊于１９２９年１月１日 ,是由常炳彝、万国宾等人发起 ,在黑龙江省城齐齐哈尔创办的黑龙江省长公署的机关报。虽然这张报纸是当时军阀统治的舆论工具 ,但就其宣传内容讲 ,《黑龙江民报》具有抗日爱国…     

波普尔学派方法论个体主义对心理主义的批判

在关于方法论个体主义的讨论中,涉及一个重要问题——心理主义。波普尔学派的主要代表人物波普尔、沃特金斯、阿加西等都讨论了方法论个体主义与心理主义的关系。波普尔始终坚持批判心理主义,其目的是为了确保科学方法的统一性、社会理论的自主性以及社会科学解释的合理性;沃特金斯在其早期认为心理主义有助于对社会现象进行彻底解释,但在其后期提倡的中层解释方法中,心理主义却几乎没有立足之地。阿加西原则上对心理主义持反对态度,他主要是通过对心理主义的批判,提出了一种独特的制度主义的个体主义理论。本文通过论述三位波普尔学派代表人物对心理主义的批判,以求更好地理解他们关于方法论个体主义的主要思想和侧重点,并为更加准确地评判方法论个体主义提供一些启发。     

“三年自然灾害”备忘录

三十年过去了,但所有经历过1959—1961年“三年自然灾害”的中国人,都会想起那个饥饿的年代,饿死千百万人的年代。这三年间,全国的自然灾害从气象水文统计资料上看,其实说不上“严重”,但灾害的后果却极为严重。到底有多少人在三年自然灾害中非正常死亡?一直是个谜。本文作者根据权威资料考证,揭开了这段尘封的历史。