《斯大林宪法》与前苏联法学界冤案

1936年的<斯大林宪法>与相关的苏联法学界冤案说明,社会主义的国家与法的问题,一直是20世纪国际共产主义运动没有很好解决的问题.具体来说,这个问题贯穿于前苏联的始终,在很大程度上,它就是苏联最终崩溃的原因.     

我做调研四十年

我的第一个上级第一次给我安排调研工作时告诉我,“没有调查研究就没有发言权。”从那时到现在已40年了。四十多年来,我几乎没有丢开过这项工作。伴随着调研工作,我从一个英姿勃发的青年平平静静、曲曲折折地走向了老年。在这个漫长的历程中,我既实现了只属于我的独特而平凡的人生价值,又形成了只属于我的思想方法和人生观、价值观。(一)文学打基础调研“跳农门”1944年5月,我出生在湖北省仙桃市农村一个农民的家庭。我的祖宗数代目不识丁,父亲只读过75天私塾。1957年,我成了全村第一个考入县城中学的孩子。由于偏爱文学,偏信生活体验对文学…     

技术资产会计计量探究

随着知识经济时代的到来,企业的技术资产大量涌现,技术进步给企业带来利益的同时,也给企业增加了相应的风险.技术资产会计的目标就在于满足用户合理评价企业未来盈利能力和经营风险的需要.本文仅就技术资产会计计量基础、原则和方法进行了探讨.     

战后台湾经济的发展与面临的问题

要正确认识战后台湾经济的发展,首先应了解战后台湾经济发展的道路和经济状况的主要变化。国民党政府自1949年从大陆退至台湾后,为了维持其政权的生存,不得不将稳定和发展经济放在优先的地位。战后台湾经济的发展,大体分为内向型发展道路和外向型发展道路两个时期。具体分为四个阶段:(1)经济恢复阶段(1949—1952年)。这一阶段主要是发展衣业,为逐步实现工业化奠定基础。(2)代替进口工业化阶段(1953年—1962年)。这时期重点发展面向省内市场的代替进口工业,解决当时物资供应紧张,失     

试论元杂剧的内在结构——元杂剧结构艺术论之一

文学作品的结构,就整部作品来说,属形式的范畴;但就结构本身来说,它还有自己的内容和形式,其内容即内在结构,其形式即外在结构。内在结构又包括两方面,即设置人物和人物关系,这可以说是静态结构;安排情节,组织矛盾冲突,揭示主要人物思想情绪的进程,这可以说是动态结构。元杂剧的结构在这些方面都有很高的艺术成就,具有独特之处。这里试就其内在结构加以论述。     

梅尧臣与欧阳修

在梅尧臣的友人中,时间最长、交往最深,首推欧阳修。从梅尧臣三十岁那年在洛阳初逢欧阳修,到梅尧臣五十九岁辞世,凡二十九年,两人的友谊从未间断并不断地加深。本文拟从以下四个方面,对梅、欧二人的关系略加整理,或许是有益的尝试。一、洛阳的交往梅尧臣以河南县主簿的身份初到洛阳,是在天圣九年(1031)。尧臣     

陈其美与善长典

回溯辛亥先驱,早岁大都有一番留学日本史,曾任沪军都督的陈其美亦不例外。所不同的是陈其美早在赴日本之前,就已在浙江石门善长典当做了十二年学徒,他的思想以及对社会的认识,较之一般莘莘学子要成熟得多。陈其美的这段学徒生涯实是他爱国主义的初步实践,是他走向革命的起点,也是研究他早期活动、早期思想的重要一页。善长典设在石门县城(即现在桐乡县崇福镇)西横街半爿弄口,处闹市中心,是清季石门镇四大当铺中最大最老的一所。善长     

平谷方言的语法特点

平谷是北京东北面的一个远郊县,县城距京约七十公里。平谷方言以城关话为代表,通行于本县及北邻兴隆(属河北)的大部地区、西邻密云(属北京)的一小部分地区。平谷方言是京郊各县方言中唯一不属于北京官话,而属于北方官话的(参见《方言》1986.4.241—252),而且是北京附近的北方官话中颇具特色的一种。这在语音、     

论长篇小说结构形态的演变

结构对任何一部小说,特别是长篇小说来说十分重要。若光有生动的素材而无精巧的结构,其读者必然不众,正象面对油盐酱醋与鱼肉等的任意搅和,有意下著者必寡。因此,长篇小说结构形态及其演变的研究,对文学创作与评论也许都是不无益处的。一、结构基本单位不同小说的结构总是互有差异的,千百部小说的结构汇合在一起,便成了千姿百态的大观园。面对如此纷乱的局面,该怎样理出研究的头绪呢?在这点上,自然学科的研究方法值得借鉴:我们周围物质世界的形态丰富多样,但化学家看来,它们都是由一百多种基本元素化合而成;而在数学家眼里,无穷无尽的初等函数也都是而且只是由六类基本函数复合而成的。无论是自然科学还是人文科学,研究对象都是客观世界的物质运动,虽然侧重面互不相同,但研究对象可作基本分解应该是同一的。正是基于这种认识,我们提出了长篇小说结构基本单位的概念。     

对品德内化的思考

德育的任务,是“把一定社会或阶级的政治主张、思想观点、道德要求内化为学生的品德”。品德内化并非轻而易举之事,当我们要把正确的思想传授给学生或要求他们遵循某种行为规范时,必然会受到学生头脑中现存的消极因素及固有的行为习惯的干扰和抵抗;理论的教化与现实社会生活之间的反差,也会导致学生对德育的不信任感;腐朽没落的意识和习惯对青少年的毒害,也在冲击着德育工作,形成品德内化的负面效应。同时,也反映了德育工作的复杂性和艰巨性。解决品德内化过程中的矛盾是一个值得探索的课题,也是当今教育改革中的一个热点问题。