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81.
陈志强 《河北科技大学学报(社会科学版)》2002,2(1):45-49
本文通过对伦理社会主义及其几种衍生形态的分析,探讨了欧洲社会民主党等左翼党派的伦理思想流变、实践历程及执政经验,从"善治"和民主角度论证了欧洲社会民主党对经济政治全球化过程中的新问题作出的理性选择.本文由此得出结论伦理是当前治国的核心.德政是实现社会主义民主理念、政党合法性和长治久安的实践基础和归宿.现代国家和政党的角色和功能在经历着由政治统治型向民主管理型和社会服务型的转变. 相似文献
82.
他会在不经意的时候向你询问一些尖锐的问题,让你觉得时刻都不能放松。着一种对比的心态我读完了《攻击型领导》这本书。因为在见到此书之前我曾在一家高速发展的高科技企业中从事过多年的管理工作,那里有一群被称为有'狼性"的领导团队和市场、研发团队.我发现书中展示的攻击型领导和他们一样.具有一些鲜明的素质特征二敏锐的嗅觉 相似文献
83.
理论的热度与满足时代和干部群众的理论需求成正比。新世纪、新阶段,人心思变革、求稳定,人们谋发展、盼和谐。构建社会主义和谐社会一提出,立即在党内外引起了强烈反响,成为各个领域、各个阶层的共同话题。众多谈论与探讨不乏真知灼见,但也有一些认识上的误区与偏见。或以怀疑的心态表露出对构建和谐社会丧失信心,或以超现实的理想主义表达对和谐社会的诉求,或以狭隘乃至片面的眼光来解读和谐社会。构建社会主义和谐社会,是一项由多种要素有机组成的宏大的系统工程,涉及面非常广,内涵极为丰富,我们应拓宽思维空间,立足于多角度、宽领域、深… 相似文献
84.
85.
对日本军国主义幽灵的文化反思 总被引:2,自引:0,他引:2
陈志强 《吉首大学学报(社会科学版)》1996,(2)
在人类文化中有和平文化,也有战争文化。五十年前的第二次世界大战,就始终伴随着进步的和平文化与反动的战争文化之间的斗争。纳粹德国把尼采这个声称战争给人类带来无穷好处而和平“违反生物原则”的人奉为思想之父,希特勒把“人类在永久的战争中长大成人,而在永久的和平中必将灭亡”作为自己的人生信条。日本军国主义者大肆宣扬“战争是建设之父。文化之母”,鼓吹所谓“唯有充实军备,方可发展实业。贸易随着国旗而进展。”虽然和平与发展是当今世界的两大主题,但战争不会轻易退出历史舞台。在日本,军国主义幽灵不散,成为国际关系… 相似文献
86.
报网互动,是报纸在网络时代转型的关键一步,预示着报纸顺应了"媒介融合"这一新闻传播以及传媒产业的发展趋势.党报实施的报网互动策略,因其独特的资源和影响力而呈现特殊的形态."视频直播"是省级党报与其所属网站互动的基本形态,这种模式在传播方式、时效性、资源界限等方面都拓展和延伸了省级党报的开放性与影响力,在共享信息、整合受众和促进媒介间的融合等层面上提升了省级党报的传播效果. 相似文献
87.
现状剖析所谓产业同质化就是指在同一市场需求的条件下,各县(市)在各自的区域范围内布局同类产业,生产经营同类产品的普遍现象。产业同质化使县域地区产业结构呈块状分布。产业同质化产品的生产经营企业也有其显著的特征, 相似文献
88.
<正>技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校,广西技工院校始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨,以提升职业能力为核心,为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和"知识型、技能型、创新型"劳动者大军,促进广西经济社会发展做出了重要贡献。 相似文献
89.
<正>瑞金时期是我们党在战争年代最早重视经济理论研究和经济建设实践的时期,在这一时期,党和苏区政府的主要领导人毛泽东、张闻天等都曾发表了苏区经济建设的理论和政策的文章、讲话,党中央和苏区政府也多次形成决议和通过法令、法规,制定出了许多中华苏维埃共和国的经济政策.这些经济理论和经济政策虽然不可避免地存在着“左”的指导思想,但其中仍有许多合理的部分,有些内容甚至对今天的经济理论和经济建设有启迪作用.因此,认真研究瑞金时期党的经济理论和经济政策有着十分重要的历史意义和现实意义.瑞金时期是我们党在土地革命时期最残酷的战争时期,战争在苏区是处于第一的和主导的地位,苏区的一切工作包括经济都是围绕着这个主体而进行的.“我们党的任务是在集中苏区的一切经济力量,帮助革命战争,争取革命战争的胜利”①.那么怎样才能集中一切经济力量呢?在苏区初创时期我们的经济来源主要有以下四个方面:第一是没收地主、军阀、官僚、绅士等的财产及储藏品;第二,占领新区和新县城;第三,夺取国民党军队的粮饷军装;第四,苏维埃政权在苏区内征收赋税.但是随着苏区的相对巩固和国民党军队不断的围剿、封锁,上述四个方面的经济来源日趋减少.首先,在旧区中地主、军阀、官僚、绅士等没收对象基本上已不复? 相似文献
90.
《组织学与胚胎学》是一门重要的基础医学课程,是其他基础课程和临床课程的形态学基础。在教学过程,应用比喻法可以提高学习兴趣,加深对知识的理解和掌握程度,但是,在使用比喻法教授课程时也需要注意一些问题。 相似文献