英国第三条道路实践与中国社会保障改革——兼论政府、市场、社会三位一体社会保障构想

第三条道路适时应变,超越左和右的传统与局限,其指导思想是:变福利国家为社会投资国家、重新界定政府和市场职能、培育公民社会发挥第三部门的效用等,使英国的福利改革实践取得了一定成效,也为我国构建政府、市场、社会三位一体的社会保障制度(政府主导、市场运作与社会合作)和完善就业保障制度提供了许多可资借鉴的经验。     

从SCI论文统计看浙江高校发展

"SCI"全称<科学引文索引>(Science Citation Index),是目前国际上最受学术界重视的自然科学期刊文献检索工具,并且已渐成为科研评价的一种依据,得到国际上的普遍认可.     

在线教学中教师与学生教学关联度的影响机制研究——以学前教育一门在线课程为例

随着云计算+工业4.0的整合,以及突如其来的新冠疫情影响,促使在线教学越来越成为主流的教学手段之一。大数据驱动下的在线教学蕴藏着具有广泛应用价值的数据,通过建构教学变量相关研究模型,探索教学行为态势的影响机制,具有较高的应用价值。本研究以疫情期间宁波幼儿师范高等专科学校学前教育专业一门在线课程作为研究对象,以数据挖掘和学习分析为工具,从数据分析层面展示在线教学行为关联序列,针对教学技术应用行为与学生理解程度的态势进行研究分析,挖掘并解析教学行为与学生学习效果的关联度。研究结果显示,数据分析可以揭示学前教育该门在线课程的教学现象与教学模式特性,为该门课程在线教学今后的优化提升提供了论据支撑,同时对学前教育专业其它技术实践类课程的在线教学也具有参考作用。     

追寻真孔子--试析梁漱溟对孔子思想的阐释

梁漱溟(1893-1988)是中国近现代思想史上颇有影响的人物.关于其人其学,人们的评价莫衷一是,真可谓是仁者见仁,智者见智.对于其人,有人赞扬他有"知识分子的风骨",也有人讽刺他是一个过时的道德理想主义者.对于其学,有人说他是"归宗佛学",而更多的人则认为他是"新儒家的重镇".当然,详尽地评价其人其学并非本文的意图所在.本文的主旨在于,对梁漱溟先生追寻真孔子的努力加以分析说明.     

民办高校青年干部能力素质提升分析

<正>十九大报告指出,我们党要"全面增强执政能力",坚持德才兼备,以德为先,把好干部标准落到实处。民办高校作为社会主义教育事业的重要组成部分,应按照要求建设干部队伍,因此研究民办高校青年干部能力素质具有重要现实意义。研究民办高校青年干部能力素质,不仅可以丰富民办高校干部培养建设相关理论,更可以在实践中推进民办高校建设发展,解决青年干部培养过程中的实际问题。     

对南通市新农村建设实践的一些思考

全面建设小康社会,实现中国特色社会主义现代化,最艰巨、最繁重,也是最关键的任务在农村。党的十六届五中全会基于这一基本国情,从中国特色社会主义现代化的全局出发,明确提出建设社会主义新农村的重大战略任务,这是十六大以来党中央全面落实科学发展观,解决“三农”问题的基本思想和思路的集中体现,是我们党统揽全局、着眼长远、与时俱进作出的战略决策,集中反映了中央对“三农”工作新的形势判断、新的指导思想、新的方针政策。改革开放以来,南通始终把农业和农村发展放在全局工作的重要位置来抓,积极探索具有自身特色的农村发展之路。特…     

1980年以来国民党“中政会”研究述评

本文对1980年以来国民党"中政会"研究状况作了评述,在肯定已有研究成果的同时,指出了今后应努力的方向。     

在建筑业统计中如何使目录,分层抽样法相结合

目前,我国建筑业统计普遍采用的是自下而上的全面调查方法,这种方法的确立与发展是建立在我国四十余年的计划经济体制基础上的,它为各级领导提供信息眼务,促进国家经济建设,规范指导建筑业的健康成长,起到了不可磨灭的作用。随着我国由计划经济向社会主义市场经济体制的过渡,特别是八十年代初,邓小平同志提出建筑业要发展成为国家支柱产业以后,我国的建筑业进入了新的发展高峰。就现阶段上海建筑业状况而言,一方面占全部企业数很小一部分的大企业或集团公司,凭借其良好的信誉,完整的施工队伍,高超的施工技     

梁漱溟乡村建设理论与实践新探

梁漱溟的乡村建设理论与实践具有丰富的内涵。细加分析可以发现,其要点有五:"乡村破坏"是乡村建设的直接起因";救济乡村"与"创造新文化"是乡村建设的意义所在;促使农民自觉与构建新型的乡村组织是乡村建设的"顶要紧点",也是其逻辑起点;乡村建设需要认知和陶炼民族精神;"依附政权"与"乡村不动"是乡村建设的两大难处。视孔子一派的"理性"为救世良方,走社会改良主义的道路,从大处着眼(民族自救),从小处入手(乡村建设),通过乡村建设达成民族自救,是其乡村建设理论与实践的特点。     

浅谈我校基础类课程教学改革的转型方向

文章客观分析了职业中专基础类课程中存在的现实问题，结合当前职业教育教学改革所大力提倡的：“做中学，做中教”的教育理念，联系自身教学实践，对学校基础类课程教学改革提出了包括：课程目标制定，课程内容、结构调整，教学过程改革、教学评价革新几方面合理化建议，以求引发更多的共识。