主体性教育新论--当代哲学语境下的主体性教育思考

近年来,关于加强主体性教育的文章层出不穷,造成了很大的声势.这些文章大多从教育实践的角度出发,提出要充分尊重和发挥学生的主体性,其中心意旨是适应素质教育的总体发展要求,在教学实践当中,培养学生自觉、主动的学习精神,同时积极、主动地提升自己的道德修养.     

破解小学人事制度改革难题初探

一、课题的提出及研究实践概况近年来,基础教育改革取得较大进展,但是由于历史的原因,农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本性扭转。特别是农村教师队伍的建设与管理难以适应农村发展的需要。为尽快改变这种状况,笔者任职的梁平县教委于2000年把农村中小学人事改革,列为“十五”期间的重要课题。通过问卷、访问镇乡和学校负责人、采集教师个人信息等多种方式,全面了解师资队伍建设与管理的情况,     

学科教学论课程"主体创新实践模式"

学科教学论是培养高师生素质,提高其从教能力的主要课程之一。本文在大量教育调查、多年组织学科教学法课程改革基础上,建构了学科教学论课程“主题创新实践模式”模式。该模式的主要内容有六个维度 (大纲、教材、教法、学法、手段、评价),每个维度有三个重点,都为了一个目标———提高学生的从教能力,因而可称为“613”模式。其重点是培养高师生的教学创新能力和实践能力。模式的特点是主体性、创新性和实践性。     

1912:中国与宪政擦肩而过

我们今天回过头看,1912年仍然是中国最有希望走上宪政的历史时刻.关于辛亥革命失败的原因,更确切地说是中国宪政事业在民国初年失败的原因,教科书上早已用真理般的语气作了表述.与它非常接近但更早的表述,是孙中山领导的中国国民党在其第一次全国代表大会宣言上说的,是由于没有一个有组织、有纪律的、了解本身职责的政党.     

史前文字符号研究的基本观点

以汉字为个案 ,从符号学的视野出发 ,从语言和文字的关系中研究文字 ,不仅仅把文字看成是记录语言的工具或者载体 ,而是关注文字背后的深层因素 ;把着眼点放在史前文字与有史文字体系两类符号形式的继承和变异上面 ,尝试从文字史研究的分期、史前文字的性质、史前文字的表达方式和结构类型及其对有史文字体系形成的影响、史前文字与文字体系的界限及其标志、形声文字最终成为汉字的主体等五个方面加以讨论 ,以期揭示史前文字的面貌和史前文字与成体系的记录语言的文字之间的关系 ,在文字学和文字史的研究方面提出一种新的思路。     

中国式辞职

上班,就像去见一个令人讨厌的女生 我对我的工作、我的单位发生了强烈的厌倦情绪,后来这份厌倦越来越鲜明,发展到一踏上开往单位的那辆公交车我就头痛,一走上通向单位的那条小路就心烦意乱.     

战争人生的心灵体验

对于民族记忆而言,战时中国文学留摄下的心灵体验、生命体悟,包含了一个民族对于自身遭受到的侵略战争的全部回答。无论是战争初期"放逐"、漂泊中"远行者"等形象的塑造,还是战争相持阶段的"怀旧",都表明作家们的感悟超越着战事,而寄寓着对民族长远建设、根本命运的思考。而战时中国文学暴露讽刺的多元形态、哲思的不同取向,也都表明作家的战争人生体悟从民族战争本位向战争本位的转化,呈现出超越具体战争对峙,求索于人类自救和民族自立的内在层面。正是这些战争人生的心灵体验,构成了战时中国文学的博大、独异。     

SSTI解决技术与社会对立及技术创新有效性问题的思路

本文在分析国内目前技术创新理论研究中出现的问题的基础上,借鉴SSK及SST理论的纲领和核心概念,消解技术创新产品和商品有效性的对立、技术与社会的二元对立,为技术创新的社会建构提供了解决问题的基础。     

公安县工业发展中的问题及对策

着眼全局,把工业放在国民经济和社会发展战略高度,来看公安县工业经济的现状,显然也有一些不尽如人意的地方.近5年来,全县工业增加值、财政收入占GDP的比重分别由1998年的18.4%、5.9%,提高到2004年的21.7%、6.1%.仅从数量上看,虽然保持了一定的增长速度,但是,工业发展、财源建设与大幅增长的财政支出和社会需求相比,显然存在较大差距.未来五年我县工业税收如不能以18%的速度递增.宏观上分析全县工业经济现状,主要存在以下问题:     

道德情感：现代教师的必备素养

道德情感是在道德认识基础上形成的 ,对道德认识和道德行为有着稳定的调节作用。培养教师道德情感是促进教师道德内化的重要动力、加强教师道德修养的关键环节和实现教师专业化的必然要求。现代教师应当具备的道德情感主要包括尊重感、公正感、责任感和幸福感等