从明示推理模式分析《围城》英译本的部分实例

简单介绍了关联理论,及关联理论中的一个重要模式:明示—推理模式。从珍妮·凯利和茅国权所合译的钱钟书的代表作《围城》——Fortress Besieged中,选取部分实例,运用明示—推理模式来分析二者的译作,从而看到关联理论的明示—推理模式对于翻译实践的指导作用。     

主成分分析与经验正交函数分解的比较

在对原始资料没有限制的前提下，通过对主成分分析和经验正交函数分解两种分析方法推导过程的比较，文章认为在原始变量是距平（样本是中心化资料）或标准化距平（样本是标准化资料）时，两者的分析方法是相同的。但两者的含义有很大不同，主成分分析主要是为了寻找少数独立的变量来代替原来相关的多变量以达到压缩数据、简化运算的目的；经验正交函数分解主要是为了进行时空分解，通过分解成空间函数和时间函数来分析实际场的空间结构。所以在应用两种方法时应当规范化。以突显两者含义上的差异。     

大学英语写作中词块使用情况的分析与研究

本文根据Nattinger和DeCarrico的词块理论,通过对高分作文和低分作文中使用词块的分析与比较,探讨其词块的使用与英语写作成绩的关联性,尤其是词块使用类型与写作之间的关系。通过实证研究,分析和阐述低分作文失分的原因,以期发现词块的使用对大学生写作产生的影响与作用。从而帮助学生提高对词块的认识,提高学生写作水平。     

多元利益格局下的城市公用设施供给问题

从供给系统出发考察城市公用设施的制度环境,由政府与市场在城市公用设施建设中的合作入手,在充分分析政府角色转换以及供给主体和受体的相互作用机制的基础上,提出建立完善、高效、集约的城市公用设施供给系统所应实现的建设理念和方式上的转变。     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础。学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式。物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系。     

浅论白居易代拟类公文的语言技巧

白居易是中唐一位极具影响力的官员兼公文写作大家,《白居易集》中收录的公文共517篇,其中代拟类公文(本文仅指其担任翰林学士和中书舍人期间代皇帝所拟的公文)433篇。相比于其他人的代拟类公文言辞枯涩、索然无味,白居易的代拟类公文的语言技巧十分独到,本文浅论了其中骈散相融、注重说现和善用修辞这三种语言技巧。     

浅谈水泥混凝土路面断板的预防措施

文章针对水泥混凝土路面出现的断板问题,在分析原因后提出了几项预防混凝土断板的具体措施。     

全球金融危机下我国经济的理性发展和互动效应研究

面对由美国次贷危机引发的全球性经济衰退,我国应适度调整对外经济政策,努力保持国际收支的基本平衡,实现适度放松的货币政策和弹性的汇率政策,鼓励和引导我国加工贸易的转型升级,实行扩张的财政政策和转型的税收政策,加快我国产业结构调整升级和发展方式转变,以促进我国经济的理性发展。     

网络交往：社会信任的网络化延展

网络的出现和发展全面改写了人们的生存状态，同时也给传统的社会交往方式植入新的因子，产生了“网络行动”的概念。它存在于虚拟的网络社会之中，不论在交往方式还是特点上都不同于传统社会行动。另一方面，关于信任的讨论已经不再是陌生的话题，作为日常社会交往的重要基础，在由人和互联网所构成的新世界中，必然也有其特定的存在方式，那么在网络交往中它是如何表现的呢？这正是本文所欲关注的主要问题。