利用信息写研究报告——关于奥运会起源的调查报告

利用信息写研究报告，首先要广泛收集信息，按需要整理材料，其次要阅读有关例文，掌握研究报告的写法。你可以分四部分来写： 1问题的提出；2、调查方法；3调查情况和资料整理；4结论，写的时候一定要注意问题明确，方法恰当，资料比较充足并有合理的分析，结论清楚。     

不同视野中的历史与民族主义关系——霍布斯鲍姆与安东尼·史密斯民族主义理论的差异

历史与民族主义之间的关系,是霍布斯鲍姆与史密斯民族主义理论共同关注的问题,但二人对此的认识角度却有所不同,并成为了二人民族主义理论产生差异的根源.强调对近现代民族主义的历史影响进行反思,是霍布斯鲍姆民族主义理论的主要特征.强调民族的历史通过建构民族认同,而赋予了民族主义巨大的力量,则是史密斯民族主义理论的主要特征.霍布斯鲍姆尽管也承认民族的历史对于建构民族认同的重要性,但霍布斯鲍姆则着重强调民族历史建构民族认同的弊端.     

高校教师教学质量评价的方法研究

教师课堂教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题,评价涉及的内容较多,评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响,很难完全排除人为因素带来的偏差。而且,评价指标一般都是定性描述,有鲜明的模糊特征,给实践操作带来一定的困难。另一方面,考核工作需从不同的侧面进行,客观上就要求分层次进行综合评价,所以,教师教学质量评价是一个多层次的模糊综合评判问题。基于此,本文利用层次分析法和模糊综合评判法,从定量的角度解决受多因素影响的教学质量的评价问题。     

民族学田野调查的实质及其操作释解

民族学的田野调查是实地搜集异民族文化资料的过程,还是认知异文化特征的一个重要环节。田野调查要求调查人亲自观察、参与、访谈和体验被调查民族的社会生活,从而达到搜集该社会的实际文化资料的目的。但这种搜集并不是见到什么便搜集什么,听到或感到什么就记录什么。那样做,所得到的资料必然是调查人的主观臆断、被调查社会的个人和群体行为意志的混杂物。田野调查是为民族学的研究服务的。民族学研究的是文化,绝不是研究被调查社会的个人行为意志,更不是研究调查人的主观臆断。民族学的田野调查就是要有效地剔除这些不需要的部分,…     

湖北巴东神农中小学 有形有感有效开展铸牢中华民族共同体意识教育

<正>教育是铸牢中华民族共同体意识最重要的途径之一,学校是开展中华民族共同体意识教育的主阵地。湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县神农中小学始终把铸牢中华民族共同体意识、加强民族团结进步教育作为工作重点,立足课堂主阵地,创新课程体系,丰富校园文化,推动建立铸牢中华民族共同体意识教育体系和长效育人机制,学校先后获得恩施州青少年“中华魂”主题教育读书活动先进集体、湖北省民族团结进步示范区示范单位等荣誉称号,并成为湖北民族大学民族学和社会学学院实习基地。     

西方主流媒体对汶川地震报道的比较研究

通过定量研究的方式,以美国《华盛顿邮报》、《纽约时报》和英国《泰晤士报》、《卫报》四家西方主流媒体有关我国5.12汶川特大地震报道作为研究样本,分别从报道主体、报道视角、报道体裁及报道态度方面进行定性对比分析研究。     

论中国同业公会立法

从现代同业公会的概念和基本特征角度,分析了同业公会具有的自律和自治功能以及各国通过立法赋予同业公会在服务、反垄断、反不公平竞争、反倾销以及促进提高商品、服务质量等方面的职能,实现企业自律与政府监管的结合。结论是：我国要应对激烈的国际竞争,反倾销,实现政府职能转变和促进产业立法高效化、科学化,有必要加强同业公会立法,并且应当选择以日本模式为立法体例。立法内容应当包括同业公会的设立、同业公会的性质和职能、组织机构,同业公会与政府、非成员企业的关系以及法律责任等。     

数学课堂中小组合作学习存在的问题及解决办法

目前,部分教师都有一种共同感受:看似简单的合作学习,在实际的课堂教学的应用中,掌握不好合作学习的要领,从而新课堂的新字不知新在何处,更不知从何入手.本人在小学数学课堂教学中运用小组合作学习作了以下探索:     

论发掘和培养具有国际竞争力的高级管理人才

领导班子的管理水平高低对一个组织的生存和发展至关重要。而领导的核心即最高行政长官的表现与一个企业的命运直接相关。这一点已为众多的管理实践所证明。这也是为什么许多大的跨国公司和国际组织不惜重金从世界各地网罗顶尖管理人才。中国目前最缺乏的应该是具备国际竞争力的高级经理人才和高级专业管理人才。文章分析和论述这些人才产生的条件和特征,吸引和留住这些人才的环境和方法,以及培养这些人才的机制。文章最后对国内有关政策和措施进行一般评价,并提出一些政策性建议。     

党对马克思主义中国化理论探索的演进历程及其启示 ——基于党的十二大至十九大报告的分析

实现马克思主义中国化是中国共产党人的神圣责任.改革开放以来,从解放思想到"建设有中国特色的社会主义"的提出,从政策创新与理论创造推动邓小平理论的成熟到"三个代表"重要思想的形成,以及从科学发展观的提出到中国特色社会主义理论体系的创新,再由习近平新时代中国特色社会主义思想的提出到开辟21世纪马克思主义新境界等,蕴含着关注现实、创造性地解答"中国问题",紧扣时代、与时俱进地发展马克思主义,掌握群众、善于总结人民群众的实践智慧等内在共性.新发展阶段要坚持以党的领导为理论创新的前提,着力做好"结合"工作,践行以人民为中心的理论创新理念,持续将马克思主义中国化的理论探索推向深入.