面人儿和软陶古老手艺的别样“传承”

小时候,我家门口隔几天就会有“捏面人儿的”出现.一个略显沧桑的木头箱子,用简易的“X”形木头支架和椅子固定在一起,师傅挑在肩上走街串巷,时不时地坐到哪一家门前或是胡同口的地方,打开盒子,取出五颜六色的面团,凭借一双巧手和并不复杂的工具,再配合一些不值钱的装饰品,不用多长时间,一个个栩栩如生的人物就会出现在一根根竹签的顶端.做好的面人儿,会被师傅安插在木头箱子边缘打好的细孔里,吸引着众多的孩子围在一旁 家里大人若是不给买上一个,那是绝对不会听话回家的.面人儿师傅们都有着各自的绝活,《西游记》《水浒传》《封神榜》《八仙过海》……捏好了之后往那里一放,无不让人感觉巧夺天工,倍儿精神、倍儿漂亮.     

日本对外投资的启示

本文通过分析日本在全球范围内对外投资的现状，来论证今后一段时期日本的对外直接投资、对亚洲的投资及对中国投资的变化和趋势。由此得出对中国启示：制定符合区域内投资特征的长远产业政策；大力扶持高新技术产业，发展知识经济；不断加强结构调整力度，深化体制改革；推进人民币国际化进程等。     

高校少数民族学生入党发展存在问题及优化路径研究

少数民族学生党员不仅是学生群体中的优秀代表,更是维护民族团结、筑牢中华民族共同体的重要支柱。做好少数民族学生的党员发展工作至关重要,是加强高校党建工作、思想政治工作的内在要求。调研显示,高校少数民族学生党员发展工作整体呈现良好态势,但是仍存在如学生成绩不达发展标准、推优群众基础薄弱、个人理想信念模糊等问题。新时代,高校发展少数民族学生入党应结合文化背景设置教育内容、单独设定入党指标和考核标准、关注学生实际需求与困难、构建民族命运共同体来提升高校少数民族学生党建工作的质量和实效。     

Living Lab创新体系下的大学实践教育探索

为有效改善教育的现状,结合Living Lab创新体系下用户驱动创新的创意-概念-原型-开发-实验示范-市场化(ICPDPM)模型和创新过程对学生素质的要求,提出了适合当前大学创新实践教育的体验-构思-设计-实施-运营-知识化-分享(E-CDIO-KS)模式,并将其运用到具体的实践探索——创新营中。首先介绍了Living Lab创新体系和建设要素,创新营的具体实践和效果,然后从创新教育生态环境的角度进行了总结。希望通过该教育实践能有效改善当前教育现状,最终提高高校毕业生的个人能力、职业能力以及团队合作和交流能力等。     

大长细比框架地道桥的顶进施工与监测

结合某下穿既有铁路的大长细比框架地道桥顶进施工,对顶进施工实施全程监控,重点对施工过程的控制要点、监测点布置、详细的顶进过程进行了技术分析和评估,提出了相关问题的技术措施与建议,对类似工程具有参考价值.     

新课程改革下中学政治教育观研究

中学阶段是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的时期，中学的政治课堂在学生的成长过程中起到了非常重要的作用。随着基础教育课程的改革与发展，尤其是新课标的实施，为中学政治教育观提出了新要求。鉴于此，本文对于新课程改革下中学政治教育观进行研究。     

积极推进品牌建设 努力打造蔬菜基地——关于内蒙古太仆寺旗蔬菜种植业品牌化建设的思考

文章通过对太仆寺旗蔬菜种植业品牌化建设的经济背景、现实意义、影响因素等进行深入分析,提出以促进该旗蔬菜种植业逐渐走向品牌化,不断提高市场竞争能力,带动当地经济健康发展的具体建议。     

地方高校个性化教育模式构建及价值验证——以河北科技大学为例

个性化教育致力于学生全面发展基础上的个性化发展,是激发学生全部现实个性潜能的和谐教育,也是地方高校推进教育教学改革、提升人才培养质量的重要突破口。多元智能理论、人本主义教育理念及马克思关于人的全面发展与个性发展的学说是个性化教育的重要理论基础,社会对人才需求的多样性、学生个体的差异性及成长路径的多元化是个性化教育的现实依据。河北科技大学将个性化教育理念贯穿于教育全过程,验证了个性化教育的价值,构建了地方高校个性化教育模式:形成"以学生为中心"的共识,搭建一、二课堂融会贯通的发展平台,建立多元的制度和机制保障,营造个性化发展的浓厚文化氛围。实践表明,个性化教育模式的实施,深化了学校教育教学改革,发展了学生个性潜能,学生的理想信念、专业技能、文化素养和人格体魄等综合素质不断提升;增强了教师的个性化教育能力,显著提升了学校教师队伍的整体水平;提高了学校的知名度和美誉度,提升了学校品牌价值。     

论文化批判的后现代转向--西方资本主义文化批判的演变逻辑

西方工业革命演绎了一幅资本主义发展与社会两大阶级对立、无产阶级文化批判与社会革命的历史图景.现代社会的发展造就了文化批判现代转向的当下境况.孕育于又超越于“现代性”的“后现代性”再演绎了西方资本主义社会文化批判的后现代转向.