倡导小组合作学习，构建高效课堂教学——“学习金字塔”理论的启示

基于“学习金字塔”理论,小组合作学习是构建高校课堂教学的有效途径之一。文章从“学习金字塔”理论出发,对小组合作学习实施环节和取得的成效进行简要分析,并对提高小组合作学习有效性提出几点思考。     

东北流亡作家群的家国认同解析

在对东北流亡作家群的创作进行文本细读的基础上,通过东北流亡作家群对"黑土"之恋的吟唱、"冻土"之忧的悲诉、"裂土"之痛的书写建构的"黑土"认同和在流亡途中迁移的民族国家情感认同,解读东北流亡作家群的家国情感认同.并从移民文化基因中传承的流浪汉性格中反抗因子的驱动和"无家"可归、渴望"归家"的流亡心理体验的交织两方面对东北流亡作家群家国情感认同生成的个性心理因素进行剖析.以期为从整体上厘清东北流亡作家群的文化认同走向、并为深入研究东北地域文学做一点工作.     

提高职业技能和培养职业精神融合途径的探讨

具有良好职业技能和职业精神的高素质技术技能型人才,既是高等职业院校的人才培养目标,也是行业、企业用人单位选择人才的标准.本文探讨了将提高职业技能和培养职业精神相融合的途径,介绍了实践探索经验,以期与同行分享,促进学生职业素养的全面提升,有效提高人才培养质量.     

四川 简阳 一座城市的“韧劲” 实现文明成果共建共享

<正>简阳的“韧劲”“创意”“担当”,体现在对整座城市“顽瘴痼疾”的有效治理,成为老百姓口口相传的美谈。每一处不文明现象的整治,背后的初衷是简阳“以人为本”的治理思想。树立“人民城市为人民”的理念,坚持“人民城市人民建人民管”的信念,用创新的思路,疏导矛盾,解决难题,最终要把“文明指数”转化为老百姓的“幸福指数”。     

浅谈在语文教学中培养学生个性

素质教育必须以个性的发展作为条件和基础。创新人才的良好个性包括强烈的进取心、勤奋、有毅力和坚强的自信心。语文教学培养学生个性的途径主要是 :立足课堂 ,创设个性发展的良好氛围 ;接触社会 ,开辟个性发展的新途径 ;拓宽阅读 ,丰富个性发展的内涵 ;人文写作 ,展示个性发展的风采 ;师生合作 ,构建个性发展的和谐关系     

“5.12地震重灾区”县人民医院卫生人力资源配置状况分析

通过对汶川地震后的51个重灾县中抽取的18个县人民医院卫生人力资源数据分析，提出建立现代公立医院人力资源管理制度，建立公正公平合理的薪酬体系，完善岗位责任考评办法，提升人员素质，提高医院的竞争力。     

我国收入分配差距对策分析

我国改革开放的成果不容置疑,在我国经济水平整体改善的同时,收入分配问题持续存在并有所加剧。收入差距扩大化严重影响到社会的和谐稳定和经济的平稳发展,为避免收入悬殊为经济和社会带来的一系列不利影响,本文从缩小城乡、行业、地区之间的差距等方面提出了相关可行性建议。     

提高体育考试权重扭转学生体质下降趋势

本文以博弈论为工具分析体质健康利益各方，得出“片面追求升学率”是动态博弈的必然结果。在考试招生制度变动不大预期下，建议加大体质健康测评在各级考试招生中的权重，以扭转学生体质下降趋势。