欧盟一体化进程中的语言问题

欧盟语言政策的核心是倡导语言多样化,通过立法确保成员国语言的平等地位,保护公民享有的语言权利。但从几十年的实践看,随着成员国数量的增加,欧盟的语言政策遇到了一些挑战,阻碍了欧盟的一体化进程。     

可教性假设与课堂习得顺序研究

可教性假设认为,学习者所使用的语言处理策略对第二语言发展具有阻碍和制约作用,学习环境对语言习得顺序的影响不大。课堂教学不能超越学习者所处的语言发展阶段,只有当学习者已经具备了处理所学语言结构的先决条件时,才能习得所教内容。可教性假设对语言习得顺序的解释丰富了第二语言习得理论,具有现实的教育学意义。     

关于加强统计能力建设的几点思考

什么是能力?能力是指能够胜任某项工作任务的主观条件.一个人能力的大小决定一个人的整体素质.一支队伍、一个组织能力的高低,决定这个队伍、这个组织的整体战斗力.从生存和发展的需要来说,任何人、任何队伍、任何组织都不能忽视能力建设,都必须不断加强能力建设.     

中介语语言能力观述评

在第二语言习得研究中,中介语语言能力历来就是一个难以准确界定的概念。Adjemian和Krashen均在普遍语法的理论框架内讨论中介语语言能力的内涵,前者把中介语看作一种自然语言,强调语言能力的同质性;后者则认为中介语包括两种完全独立的知识系统,第二语言能力主要来自于习得的知识而不是学得的知识。Tarone把中介语语言能力看作一个由一系列不同语体构成的连续体;Ellis则从语言使用的角度观察中介语的能力系统,认为学习者的语言能力是由一些竞争性的规则组成的。对中介语语言能力的深入探讨不但丰富了第二语言习得理论,而且有助于教师准确把握学习者语言能力的发展脉络,为课堂教学提供有益的策略指导和启示意义。     

中介语中的语用失误

中介语语用失误受多种因素影响,如学习者的目的语水平、语用迁移和学习者的交际身份等。研究表明,高级阶段的学习者一般能够选择比较恰当的语用策略,而低水平的学习者通常会在交际任务中遇到较多的困难。语用迁移是交际迁移的形式之一,来自母语的负向语用迁移会对学习者的语用能力产生干扰,并导致语用失误的频繁发生。此外,交际身份的变化也会使第二语言学习者的语用失误表现出不同的规律和特点。     

中介语表征中的普遍语法研究

随着语言学研究的深入,以普遍语法为基础的二语习得理论逐渐成为研究的热点,并由此引发了关于中介语表征问题的争论。本文在回顾普遍语法可及性四种假说的基础上,着重讨论了涉及普遍语法的研究中存在的方法论问题,并简要评述了近年来学术界在中介语表征方面的相关探讨。     

中介语石化问题的多学科探究

石化是第二语言习得过程中的一种普遍现象并极大地制约着学习者中介语的发展.理论探讨和实证研究表明.石化的形成涉及生理的、心理的、认知的、文化的和教育的等许多复杂的因素.相关学科的研究和发展对揭示中介语石化这一复杂过程的规律提供了多雏的研究视角,但石化研究存在的方法论问题也需要引起足够的重视.作为第二语言习得研究有待深入探讨的课题之一,石化研究对认识外语学习的客观规律、改进课堂教学有着现实的指导意义.     

及物性理论与西方新闻的意识形态意义

基于系统功能语法的及物性理论认为,及物性是表达语言概念功能的语义系统,是再现世界的基础。批评语篇分析吸收了系统功能语言学的理论和方法,主张语言形式反映语言的社会功能。深入分析英语新闻语篇的及物性特点有助于读者辨别媒体报道中蕴含的意识形态意义,在实现批评性阅读的基础上增强对文章观点的敏感性和反控意识。     

从句法和语用界面看英语前置句式的习得

作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要.本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响.结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置句式的类型特征密切相关,而且也与学习者的目的语水平具有一定的关系.对教师而言,需要有针对性地加强语篇信息结构的教学,帮助学生了解不同类型前置句式的制约因素,提高语篇的组织和建构能力.