合作探究让学生真正成为学习的主人

正美国著名教育家课程理论学家泰勒说:"学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了些什么"。新课程标准就是让学生变被动为主动学习,使学生真正成为学习的主人。那么,作为语文教师,应如何引导学生自主参与学习,积极进行合作探究呢?我想从下面几个方面谈谈:利用多媒体、教学图片,营造和谐探究学习氛围     

教书育“财”辩

教书育“才”本是天经地义．而教书育“财”,多少令人有些匪夷所思,不知其然了。     

农业农村现代化视阈下中国共产党领导农民参与乡村建设的百年考察

农业农村现代化是中国式现代化的重点和难点,也是实施乡村振兴战略的总目标,中国共产党领导农民广泛、深度参与乡村建设有助于推动农业农村现代化进程。通过梳理中国共产党成立以来领导农民参与乡村建设的演变历程,总结基本经验,为有效发挥农民在农业农村现代化进程中的主体作用提供有益借鉴。中国共产党领导农民参与乡村建设的演变历程可以以中华人民共和国成立、十一届三中全会召开、2006年国家全面取消农业税以及党的十九大提出实施乡村振兴战略为关键节点,划分为动员农民自愿参与、组织农民投工投劳参与、缴纳“一税两费”全面参与、贯彻一事一议筹资筹劳参与、探索农民主体参与等5个阶段。在中国共产党领导农民参与乡村建设的百年历程中,始终坚持中国共产党的领导、重视农民主体地位,统筹减轻农民负担和增加农村建设投入、重视农民意愿,把“三农”发展放在乡村建设首位、重视结果导向。在未来引导农民积极参与乡村建设中,应加强党的领导、稳固农村基层党组织的把向地位,合理引导农民参与、逐步夯实农民参与乡村建设的主体地位,紧扣时代发展主题、强化农民参与乡村建设的目标管理。     

互联网+促进江苏省传统产业供给侧改革的机制研究

互联网+背景下传统产业供给侧改革主要是运用新一代信息技术在生产要素配置中的优化集成作用,改变传统生产要素的供给方式和供给结构,提升创新、劳动力、土地、资本四大要素。智能化是企业发展的主要方向,而网络的关联效应为企业价值创造提供路径,资源的共享开发、产业机会的开放接入及产业价值的共同创造则将以往的排他性竞争转变为互利共生。政府应从提升企业要素效率、提高产业协同、构建开放创新平台和打造新兴服务业等方面着手促进传统产业供给侧改革。     

应当创立一门新学科──法官学

法官学是研究法官制度的立法及其实践经验的科学。作者依据近１０年的思考与探索，提出应当尽快创立“法官学”这门学科，并着重从社会主义民主政治建设、市场经济建设和法制建设等６个方面的需要论述了创立法官学的客观必然性。同时指出，当前已完全具备了开展法官学研究的条件。最后，还对法官学的研究对象、范围和体系提出了初步的设想。     

高校情报信息工作走向市场的思考

在当今社会步入信息化的时代,信息就像是流动的血液不断向各个领域渗透。它已被人们视为社会生存发展的三人资源之一,可以使现有的材料、能源优化组合,发挥最佳效益。所以开发、利用信息资源对发展社会生产力,促进科技成果的转化具有极其重要的作用。在信息产业逐渐走向市场的关键时刻,高校情报信息工作能不能走向市场?怎样走向     

二重证据法溯源

二重证据法是一种将考古和文献互相结合起来,借以研究古代历史文化的新的治史方法。最早运用这一研究方法的是清代著名学者王鸣盛先生。他在其传世之作《十七史商榷》一书序言中说:“独处一室,覃思史事,既校始读,亦随读随校。……又搜罗偏霸杂史、稗家野乘、山经地志,谱谍簿录,以及诸子百家、小说笔记、诗文别集、释老异教,旁及于钟鼎尊彝之款识、山林冢墓、祠庙伽蓝、碑碣断缺之文,尽取以供佐证。”     

鲍蕙荞的故事

当我们采访她时,悠扬的琴声时而从门缝中溜进来,不仅没有干扰我们的采访,反而使采访者的心情更加愉快起来。她轻声漫语的娓娓道来,脸上总挂着浅浅的微笑。比起1O年前我对她采访时,她的性格不仅仅限于坚强了,增加了成熟与自信。她,就是我国著名女钢琴家鲍蕙荞女士,鲍蕙荞钢琴城的董事长鲍蕙荞女士。     

污染预防理论的界定及应用

在防止环境危害方面,污染预防比管理或处理污染更具有效率,末端治理已难以实现可持续发展的长期环境目标,我国环境管理理念与治理途经必须转变,环境预防将取代环境控制。目前,在环境管理实践中,针对污染预防理论还不是很清晰,应用过程中也存在不少问题。因此,对污染预防内涵、预防技术、策略做出系统性探究,帮助企业寻求环境保护的最优途径,制定有效预防策略,以满足生态可持续发展的要求,都具有重要的现实意义。     

唐代的逐级上诉制度

逐级上诉,是唐代刑事司法中颇具特色的一项重要制度,即将受诉官司自下而上分为四级:第一级是县司,第二级是州、府司和都督、都护府司,第三级是尚书省,第四级是三司。“凡诸辞诉,皆从下始,从下至上”(《唐律·斗讼》“越诉”条),逐级进行,借以保证诉讼的秩序。其具体方法是:诉讼人首先向所在县司投诉;如经断不服,则可要求发给上诉证明—“不理状”,然后持状向上级州、府司或都督、都护府司投诉;如经断又不服,则可再次要求发给“不理状”,然后持状进京、向中央尚书省投诉;如经断仍不服,则继续要求