论毛泽东社会主义社会矛盾观

毛泽东认为事物的矛盾法则是思维的根本法则,因此,实践中他就是依据这个法则认识事物,分析问题,求出解释的最佳答案。对社会主义社会,毛泽东的认识和探索依然是从矛盾入手,首先对其矛盾进行全面地分析,从而揭开了认识社会主义社会的帷幕。虽然多年来理论界对毛泽东社会主义社会矛盾思想有很多研究,但终难穷其尽。毛泽东这个思想本身内涵极为丰富和深湛,而且处于不同时代,人们从新的角度加以审视,都会有新的发现,受到新的启示。     

关于进一步深化“两课”教学改革与建设的几点思考

提高"两课"教育教学实效,需要进一步深化教学改革与建设.本文提出的基本思路是:把握"两课"教育教学特点,进一步完善教学体系和教学内容;按照灵活性、多样性的思路,进一步改革课堂教学方式与方法;从校外社会实践和校内实践两个方面来完善"两课"的实践教学环节;按照考核全面化、过程化的要求改革考试方式.     

关于我区实施西部大开发的几点想法

西部大开发是党中央在世纪之交提出的进一步发展我国经济的重要战略决策。内蒙古是西部大开发的重要地区 ,有开发的优势和开发的潜力。在实施开发过程中 ,应特别重视这样几项工作。解放思想 ,转变观念 ;走集约式开发的路子 ,把政府组织调控与市场机制结合起来 ;明确重点 ,努力提高开发与建设的整体效益 ;树立艰苦奋斗 ,勤俭节约的精神风貌 ;制定严格的法律法规 ;加大新资源的开发力度 ;大幅度提高人民收入水平 ,启动市场 ,吸引人才     

王羲之辞官原因新论

王羲之是因为和王述矛盾激化而辞官的传统说法不全面.王羲之与司马昱之间、琅琊王氏和司马氏之间,琅琊王氏和太原王氏以及它们与东晋权臣桓温之间的错综复杂关系,导致了王羲之的辞官.所以说,王羲之的辞官是东晋门阀士族内部之间争权夺利的结果.     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究与实践——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例

在提高高校思想政治理论课教育教学实效性（实际的效果）的实践中,客观上要求实现教材体系向教学体系的有效转化,这一转化涉及教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等诸多环节。为了实现有效转化：必须准确把握好各门课程之间的内在联系,处理好教材体系与教学体系之间的关系,力求把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容;把教师主导作用与发挥学生主体作用结合起来,促进学生积极主动参与教学过程,在教学方法和教学手段上实现转化;从校内实践和校外暑期社会实践两个方面来完善课程实践教学环节等等。     

关于"两课"社会实践的总结与思考

我校对“两课”教育教学改革的切入点是减少课堂理论教学 ,强化实践环节。本文对其主要做法和经验进行了系统的总结 ,即要提高“两课”实践环节的实效性 ,一是必须有领导的高度重视和大力支持 ;二是必须有“两课”教师高度的责任感 ;三是必须有广大学生参与社会实践活动的主动性和积极性。四是必须有全校各学院、各部门的统一认识和通力合作。文章在总结经验的基础上 ,同时分析了存在的问题 ,并提出了进一步改革的建议