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101.
王颖 《长春理工大学学报(高教版)》2006,(2)
职业教育是以就业为导向的教育,其德育除了具有和其它各类教育所共有的目标、内容、途径之外,其特色在于以就业为导向。本文针对高职德育教育的这一特点,认为可以将高职英语口语教学和德育工作结合起来,借助课文内容、课内外活动以及教师的言传身教,来培养学生职业意识、职业理想、职业道德.让学生既学知识又学做人,成为可用之才。 相似文献
102.
最近收到李爱雪同学来信,并附一篇就《古典与时尚(》本刊05年5月刊发的学生作文)话题发表自己不同意见的文章。对于这种直陈不同见解的做法,我们表示欢迎。我们的办刊理念:一是尊重每个同学发表意见的权利;二是尽可能给每个人发表意见的机会;三是给大家开创一个交流对话的平台,让不同的人各抒已见。因为我们相信,探索会使人发现真理,而武断常常引入荒谬。正如哲人所说:"真理是时间的孩子,不是权威的孩子。"为此,我们选编了一组文章,同时发表李爱雪同学的来信与所撰之文。希望通过此举,引来思想解放的源头活水,进一步活跃大家思维,开拓视野,让我们的校园文学更加蓬蓬勃勃,充满生机,在大家的共同关注与努力下,结出丰硕的思想文化之果。 相似文献
103.
王颖 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
元代是中国历史上一个特殊的朝代,因为在元王朝统治中国的八十多年里,最能影响知识分子生活道路、思想面貌和感情形态的科举制度几乎被废除,知识分子有史以来再次被贬入社会的底层.但元杂剧作家并没有因此而不写科举,虽然没有本朝故事可写,但他们借写元以前各代的故事,采用以古喻今的手法来发表自己对科举考试的看法.例如:王实甫的《西厢记》中张生中状元之时是唐贞元年间,《破窑记》中的吕蒙正与寇准是好兄弟,寇准是宋朝著名宰相,吕蒙正的得第自然是在宋朝.再比如关汉卿的作品,《陈母教子》中寇莱公的出现说明陈氏三兄弟参加的是宋代的科举考试,《谢天香》中的柳永是北宋著名词人,他的状元及第也必发生在宋朝,《拜月亭》写的是金末时的故事,离元代较近,但主人公蒋世隆的中举也不是在元代本朝.总之,这三十余部作品,没有一部写的是元代的科举考试.元杂剧作家这样费尽心思采用曲笔的方法写科举考试,说明元代中下层知识分子在被剥夺仕进权利的情况下,仍然没有忘记科举考试,这三十余部有关科举考试的元杂剧的存在,就是他们仍关心科举考试的最好证明. 相似文献
104.
王颖 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
荒诞,是对生命终极价值不断追问中觉醒的对现实存在的反动,是对传统规范的背离和重组,是对现实进行超越和重建的思想意识。当人们发现人生的支离破碎和毫无意义时,荒诞感便油然而生。荒诞有时是不可理喻的,但绝不是无意义的,“它们背叛了自然的可能性,而不是背叛了内在的可能性.然而正是内在的可能性构成了这些作品的魅力。”[1]桑塔耶那对怪诞的归纳,借来表述荒诞也恰如其分。荒诞侧重于事态上的有悖常理,诗化的荒诞的意义在于对无意义之现实的揭发和批判.而真正的诗人必须在意识到现实和自己的荒诞的同时又超越荒诞,在对死亡… 相似文献
105.
在电力市场的竞争压力面前,火力发电厂对管理变革以及支持这样的变革的信息化支撑环境表现出迫切需求。本文以提升火力发电厂综合竞争力为出发点,分析了火力发电厂管理变革的特征,研究了支撑火力发电厂管理变革的企业集成的体系结构。 相似文献
106.
107.
立足贵州省易地扶贫搬迁安置点新设街道社会工作和志愿服务站项目,通过与H县H街道社会工作和志愿服务站工作团队的共同行动,探索如何基于理论工具、采用何种实践模式发展搬迁群众的社区社会资本。研究表明,社会工作介入可藉由社会心理恢复、邻里关系建设发展结合型社区社会资本,以社区参与引导、社区能动性活化发展桥接型社区社会资本。社区社会资本的发展是结合型与桥接型社区社会资本循序渐进、双向互动的增长历程,也是信任关系、关系网络和社区共识3个因素彼此作用、相互依存的累积历程。随着重建搬迁群众彼此的信任关系、重构在社区中的关系网络、重塑互惠共享的社区共识,发展其社区社会资本,形成“人社配适”的新社区共同体,最终在搬迁群众生活品质的提升中使他们逐步融入安置社区,并且在整体社区福祉的增进中使得新环境更适合他们生活,真正实现“从搬得出到稳得住”的易地扶贫搬迁安置后续工作目标。 相似文献
108.
非营利组织(NPO)一词源于美国的国家税收法。英国的一个研究委员会在上世纪50年代提出非营利部门是一种具有试验性质的组织,可以凭志愿者的理想主义去做拥有强制功能的国家不宜去做、而追求自立目的的企业又不愿意去做的那些事情。 相似文献
109.
王颖 《山东大学学报(哲学社会科学版)》2005,(1):121-125
编辑理论、激活扩散监察理论和循环理论是心理语言学的主要监察理论,其中循环理论是最具影响力的监察模式,监察使说话者不仅能发现自己的言语错误,还可以监察别人的言语失误。自我修正是监察过程的显性表现,说话者发现输出有错或不恰当时,便会阻止自己的语流,进行自发完成的修改。在心理语言学的框架中研究这些问题,我们发现它与外语教学研究有很大的相关性,既可以揭示语言学习中意识和注意研究的新方面,又清楚地显示出言语产出的自动化过程。这给外语教学和未来研究带来新的启示。 相似文献
110.
王颖 《西昌学院学报(社会科学版)》2015,(3):158-160
短文听写一直是英语专业四级考试的瓶颈。本文通过对25名学生听写文本中所犯错误的逐一分析,发现学习 者存在5大类共14种类的听写错误:词汇错误、语法错误、漏写和添加错误、推断错误、顺序错误,并在此基础上绘制了听力错 误类型一览表。利用此表,可诊断学生所犯错误,提高避错意识和教学效果。 相似文献