强化领导精心组织确保第五次人口普查登记工作一次成功

安岳县是全省人口大县,总人口达150多万,其中农业人口达90%以上,财力十分薄弱.第五次人口普查工作在省、市人口普查领导小组的关心支持和精心指导下,在县委、县政府和各乡(镇)党委、政府的高度重视下,取得了圆满成功.我们的作法是:     

黑龙江省：2001年宏观经济形势

今年以来,全省上下认真贯彻中央经济工作会议和省委八届五次会议精神,大胆实践江泽民总书记“三个代表”的重要思想,深入实施扩大内需等一系列方针政策,加快结构调整和各项改革步伐,优化经济环境,狠抓工作落实,继２０００年整体经济出现重要转机后,今年三季度全省经济呈现了加速增长的良好势头,生产增加,消费扩大,质量和效益维持在一个较高的平台之上。 一、１－１０月份全省国民经济保持较快增长 １、经济呈现加快发展态势,ＧＤＰ增幅高于全国,快于辽、吉。据初步测算,前三季度全省国内生产总值达２３８３．９亿元,按可比价…     

团结拼博求真务实开创统计工作新局面

编者按: 巴中市巴州区是个年度财政收入不足8000万元的农业大区,统计起报单位共6000余个.该区统计局在无国家调查队、资金投入又严重不足的情况下担负着繁重统计任务.     

县级“三讲”教育的特点及应着重解决的问题──对沙河市“三讲”教育的几点思考

在县级党政领导班子、领导干部中开展“三讲”教育有什么特点,应着重从哪些方面入手解决党性党风方面存在的突出问题,如何利用其特点,使“三讲”教育产生更好的效果？我在沙河市“三讲”教育（试点）的巡视工作过程中,作为一项调查研究、总结经验的任务,进行了一些思考、认识。 一、县（市、区）是大基层。“三讲”教育一开始就要明确地把切实认识和处理好“三讲”教育与日常工作的关系提上重要日程,采取切实可行措施,自始至终抓好。坚持两项任务一起抓,两个成果一起要。 具是‘”大基层”,说“大”是相对于乡、村;说“基层”是中…     

马克思主义生态哲学有机释读的追问

有机马克思主义对马克思主义生态哲学作出了二重性释读,既充分肯定了马克思主义生态哲学的阶级分析方法和资本批判指向的科学价值,又试图用突现论自然主义的唯物主义、包括文化历史意义的历史观、包含所有辩证关系的辩证法来重塑马克思主义。有机马克思主义是马克思主义生态重塑的“结果”。无论是其有机共同体的世界观、文化嵌入式的方法论、为了共同福祉的价值观等生态哲学理论,还是其生态社会主义和生态文明的实践方案都表明,它具有怀特海主义和马克思主义的双重色彩。因此,有机马克思主义不能代表马克思主义生态哲学的未来方向,只是进一步推动了有机哲学的生态哲学转向。     

家庭农场成长条件与政策支持调查分析——基于河南的典型调查

本文基于河南省10个县(市)的50户家庭农场详实有效问卷调查数据,分析家庭农场发展的基本状况、生产规模与经营效益,研究家庭农场成长中面临的问题及需求,得出当下生产条件的种粮家庭农场经营规模以200亩左右效益最优,家庭农场生产经营亩均年综合效益比农户高200元左右等结论。通过借鉴美、英、日等发达国家家庭农场历史发展经验,立足我国基本国情,提出了推动家庭农场发展需要的条件及相应的政策支持。     

新世纪教师专业成长策略研究

教师专业成长是近年来备受国内学界关注的研究课题之一。对新世纪教师专业成长策略的相关研究进行梳理发现：已有研究从教育学、心理学、社会学等视角对处于不同发展阶段、不同层级学校、不同区域类型、不同学科的教师专业成长策略作了较为全面的探讨;研究呈现出从技术取向向人本取向转变的总体趋势;现有研究存在着研究方法相对单一、研究内容趋同、核心概念界定不清等不足。在此基础上进行总结和反思,为后续深入研究提供参考。     

要素错配对中国粮食全要素生产率的影响

基于超越对数生产函数的随机前沿模型对2000-2017年中国水稻、小麦和玉米等三类粮食作物TFP进行测算,并在构建要素错配指数的基础上,对单位规模土地上投入的劳动、机械、化肥和种子等4种要素错配对粮食作物实际TFP增长率的影响进行时空差异分析。研究结果显示,2000-2017年粮食作物的实际TFP增长率平均为2.24%,有效TFP增长率约为0.73%;狭义技术进步对TFP增长的拉动作用在减弱,要素配置效率的优化对TFP的提升作用在增强;劳动投入过度比较突出,是引发粮食生产要素配置不优的主要原因;从空间区域来看,东部地区要素错配程度相对较低,西部地区相对较高;中部地区粮食作物的实际TFP增长率对要素错配的敏感度要强于东部和西部地区。     

教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉——兼谈“教学论就是教学论史”

教学论研究在转向与回归实践、变革与创新理论的过程中需要立足于已有的实践成就和理论成果.从教学论研究历史自觉的意义上而言,教学论就是教学论史,教学论与教学论史是“历史性的教学思想”与“教学思想的历史”.这一命题的意蕴不是以教学论的“历史”冲淡乃至替代对当下教学实践与教学理论的探索,而是基于“历史性的教学思想”不断丰富和完善“教学思想的历史”,从而实现教学实践和教学理论的持续发展与不断创新.     

略论战胜帝国主义的统一战线

(一) 我们正处于一个伟大的历史时代,即帝国主义和无产阶级革命的时代,社会主义、共产主义胜利的时代。目前形势的特点,就是和平的力量压倒了战争的力量,世界各国人民的力量压倒了反动的力量,社会主义的力量压倒了帝国主义的力量。这个形势,大大有利于各国人民争取和平、民族独立、民主自由和社会主义的斗争。这是全世界人民斗争的伟大结果。但是,革命的任务并没有完成,以美国为首的帝国主义与全世界人民的这一不可调和的主要矛盾并没