京家风俗拾萃

关于糖粥京家人在日常生活和社交中特别喜爱糖粥,这不仅因为糯米糖粥甜蜜可口,更重要的是它寄予着京家人的向往和追求.京族男女定婚,男方向女方送去的定婚礼品中,其它礼品可以不拘,但决不能缺少象征着“甜蜜、幸福、绵长”的两斤黄糖和数斤糯米.春节的第一天早餐一定要吃糖粥;每年中秋节合家吃“团圆饭”时,首先吃的也是糖粥;一年一度的歌节祭仪中,重要的供品首先就是糖粥……京族有一条古老的谚语:“家积万金,不如高朋满座”.我们京家人认为有客是最荣幸的事,无论是旧友还是新交到来,我们都把自己所喜爱的糯米糖粥敬上.     

英语数量词前缀的构词特点

归纳了数量词前缀的形和义 ,分析了数量词前缀的形体变化 ,讲述了数量词前缀的寓意特征 ,叙述了数量词前缀的用法特点 ,并通过词例 ,揭示了数量词前缀的构词规律 ,指出了数量词前缀在词汇习得中的重要性。     

达伦多夫的社会冲突思想及其当代启示

18世纪的两次革命--工业革命和法国革命所具有的经济与政治色彩,赋予了现代社会典型的经济与政治的"两面性"特征,为"应得权利"与"供给"这两个概念及其关系提供了思想渊源."应得权利"与"供给"及其辩证关系,孕育了现代社会各种矛盾与冲突的萌芽,构成了达伦多夫社会冲突思想的理论基石.当代中国处于社会变革转型期,社会问题相伴而生,并引发各种社会矛盾与冲突.从"应得权利"和"供给"的辩证关系来看,当前中国已经出现了经济持续发展、政治与社会发展滞后的不平衡状态;从"应得权利"和"供给"的辩证关系入手,通过政治因素与经济因素的良性互动来解决现实中的矛盾与冲突.要从"应得权利"的角度出发,健全包含个人与社会、个人与国家的关系以及涉及个人自由条件的现代"权利体系";从中国国情和实际出发,建立、健全、强化并完善多元的社会矛盾冲突疏导机制,有效化解社会矛盾与冲突.     

医药氽业智力资本评价指标的选取研究

本文通过对智力资本相关理论以及医药企业自身特殊性的研究,构建出一套科学的智力资本评价指标体系,意在帮助医药企业对其智力资本进行有效的管理,使其能形成优势健康快速发展。     

城市化进程中城乡交接带土地利用的研究

城市化是所有国家与地区走向现代化的必由之路 ,改革开放以后 ,尤其是 90年代我国城市化进程大大加快。城市的发展为经济发展带来了契机 ,但与此同时 ,城市的发展在土地利用 ,尤其是城乡交接带的土地利用方面存在着一系列问题。本文从城市化健康发展的角度出发 ,分析了城乡交接带土地利用的特点及其存在的问题 ,针对性地提出了关于城乡交接带管理与发展的对策与建议     

市政企业构建精细化管理模式研究

正《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,推动国有企业完善现代企业制度,准确界定不同国有企业功能。国有资本将加大对公益性企业的投入,实行以政企分开、政资分开、特许经营、政府监管为主要内容的改革,根据不同行业特点实行"网运分开、放开竞争性业务,推进公共资源配置市场化",在提供公共服务方面作出更大贡献。随着城市化水平的不断提高,在未来很长一段时间内,城市基础设施的建设与完     

家庭对流动儿童择校的影响研究

通过对"2010年北京市儿童发展状况调查"数据的分析,把流动儿童就读的学校划分为三种类型,即打工子弟学校、流动儿童多的公立学校和流动儿童少的公立学校,这三类学校接收的流动儿童大体上对应于不同的流动人口阶层,依此为参照,分布在不同类型学校中的流动人口家庭的社会经济水平、社会网络质量、独生子女比例、家庭教育期望和条件等呈现出逐级递增的趋势。在流动儿童少的公立学校中,无论学习成绩还是家庭状况,流动儿童和户籍儿童均无显著差异。     

小议如何打造现代建筑绿色照明工程

为了在建筑照明设计中贯彻国家的节能法规和技术经济政策，实施绿色照明，宜利用各种技术措施将天然光引入室内进行照明。采用天然光导光或反光系统时，必须采用人工照明措施，天然光导光系统只能用于一般照明，不可用于应急照明；当采用天然光导入系统时，宜采用智能照明控制系统对人工照明进行自动控制。太阳光导入器是目前国际上新推出的集节能、绿色、环保、健康为一体的产品，它主要采用太阳光自动跟踪、透镜集光、光缆传输自然光，实现白天地下室、朝北房间的阳光照射。据资料统计，一束阳光导入相当于500W光源的照明亮度，采用太阳光导入器，零成本使用，可以有效地减少白天的照明电耗。充分利用太阳光导入系统，作为一项可持续能源技术，取得的经济效益和社会效益必将导致其在建筑采光中的广泛应用。     

自创理论回归课堂——愉悦作文教学法的应用

无论哪种教学法，假如不能常用于课堂教学，那么便没有生命力。有“法”可依保证教学设计理念的先进性，按“法”施行保持课堂教学实际的生动性。课堂教学是否有生命力，关键在于教师能否针对学生的作文心理应用已知的教学理论、隐形理论、球形理论，在设计教学与课堂教学的实践中回归。