非物质文化遗产旅游资源的定量评价研究——以徐州市为例

在调查徐州市非物质文化遗产的基础上,借鉴相关分类标准对其进行汇总和梳理,并运用旅游资源综合评价方法,从资源价值、保护现状、旅游开发条件及潜力三个方面,筛选出16个指标,构建徐州市非物质文化遗产旅游资源的评价指标体系。通过构建判断矩阵,得出徐州市非物质文化遗产旅游资源的评价指标权重。运用这个评价指标体系对徐州市非物质文化遗产旅游资源进行实证研究。     

农村基层组织人员腐败演变实证分析

利用发生于1990 ～ 2012年间的849个农村基层组织人员腐败案件信息,分析我国农村基层组织人员腐败的主要特征和演变规律.结果显示,2000年以前,我国农村基层组织人员腐败的规模较小;2000年以后腐败规模开始扩大;2006年我国农村基层组织人员出现新一轮腐败高潮.对农村基层组织人员腐败活动内容的研究表明,“涉地”项目和“三农”项目中的腐败活动较为严重;我国农村改革各阶段不同的制度安排客观上为农村基层组织人员从事腐败活动提供了不同的物质基础,腐败内容表现出鲜明的时代特征.此外,农村基层组织人员集体腐败突出,且表现出明显的阶段性增多、加深趋势.     

我们的思想为什么要与时俱进？

中共十六大胜利召开了 ,这是一次团结的大会、胜利的大会、奋进的大会。中国共产党的形象和威信出现了历史上又一个高峰期 ,中国共产党已经用最充分有力的诚意、行动和事实赢得了全国人民。而回想十一年前苏联解体、苏共衰亡的历史场景似乎仍定格在眼前。两大执政党的命运如此天壤之别 ,笔者认为其思想根源是能否坚持与时俱进     

白居易徐州行迹考

观照白居易漫长而坎坷的人生,结合其诗集、年谱等各种文献资料,可以看出白居易与徐州有着深厚感情,曾八次往来徐州。徐州乃白居易第二故乡,著名的燕子楼与诗人有深厚渊源,朱陈村也因诗人而备受关注。诗人的徐州行迹是其人生的重要组成部分,对其诗歌创作有着重要的影响。     

企业核心竞争力中的人力资源

知识经济时代,企业核心竞争力是企业在竞争中取得持续竞争优势的源泉,人力资本正是企业塑造核心竞争力的关键。本文将从企业的运营能力和战略定位两方面对企业的核心竞争力构成进行阐述,并指出运营能力是企业发展的基础,战略定位是企业区别于竞争对手的关键优势。只有将两者进行合理的配称,企业才能获得持久的竞争力。     

关于时序多目标最优投资决策的研究

本文首先利用时序多目标问题所拥有的信息得到决策方案与最优和最劣方案的关联度。然后,在综合所有时段和指标的基础上建立了时序多目标决策优化模型,以期望值的形式给出多阶段多指标决策问题的最优解。文中所给出的实例说明该模型及其最优解在解决时序多目标决策问题中具有重要的实用价值。     

城市居民休闲意愿类型:偏好研究和政策建议

在问卷调查和深度访谈基础上,通过分析城市居民对各种休闲意愿的偏好和共识程度,分析居民人口学变量对休闲意愿的影响,并在因子分析基础上,按偏好和共识程度将居民休闲意愿分为3类,即放松愉悦型基础性休闲意愿、自我提升型专项性休闲意愿和自我提升型辅助性休闲意愿,可以发现,文化程度是影响城市居民休闲意愿尤其是基础性休闲意愿的最大变量,研究生学历者的整体休闲意愿最强烈;低学历、老年人的专项性休闲意愿最弱;辅助性休闲意愿受人口学变量较为广泛影响,老年人休闲意愿显著弱化。总体上,对休闲意愿影响最大的人口变量是文化程度,其次是年龄和职业,性别、收入和婚姻状况几乎没有影响。因此,提高居民文化程度是促进休闲意愿的根本性举措。     

李渔与袁枚的饮食观比较及其现实意义

李渔与袁枚都对饮食有独到的见解 ,两者的饮食观存在一定的相似性和相异性。相似性表现在 :都重视饮食的清洁卫生、强调文明饮食、强调“自取自食”、反对铺张浪费 ;相异之处表现为 :李渔更祟尚自然 ,袁枚则提出饮食要保持自身特色 ,反对落入俗套 ,总体而言 ,袁枚比李渔更讲究饮食 ,其饮食观也比李渔的更系统和完善。研究两人的饮食观有利于发展现代社会饮食文化。     

基于数字人文技术的张謇水利思想研究

张謇水利著说颇多,以《张謇全集》(2012年版)为数字化资源,对张謇涉水利的时序变化、地域变化、人物共现、情感倾向、教育主张等方面进行数字人文分析,勾勒出张謇家国情怀的水利人生画像,开辟了文献利用新用途和名人研究新路径。在时序变化方面,可以将张謇水利人生分为黄河治理、治淮导淮、水利教育和回乡保坍4个时期;在地域变化方面,梳理出张謇在南通时期思考治水和实践治水、郑州开封时期疏塞并举治黄,南京北京时期推进传统水利向现代水利转变;在人物共现方面,发现张謇善借名人力量实现水利抱负,但收效甚微;在水利情感倾向方面,刻画出张謇先后经历了“满腔热情、忧郁南归”“忧国忧民、务实理性”“雄心勃勃、锐意改革”“辞归故里、热忱家乡”4个情感变化过程;在水利教育方面,概括出张謇“以德为先、重视实践、严谨治学”的教育主张。