全文获取类型
收费全文 | 8197篇 |
免费 | 242篇 |
国内免费 | 88篇 |
专业分类
管理学 | 1018篇 |
劳动科学 | 39篇 |
民族学 | 178篇 |
人才学 | 137篇 |
人口学 | 76篇 |
丛书文集 | 1806篇 |
理论方法论 | 426篇 |
综合类 | 4070篇 |
社会学 | 553篇 |
统计学 | 224篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 125篇 |
2022年 | 131篇 |
2021年 | 85篇 |
2020年 | 120篇 |
2019年 | 109篇 |
2018年 | 80篇 |
2017年 | 83篇 |
2016年 | 88篇 |
2015年 | 153篇 |
2014年 | 498篇 |
2013年 | 366篇 |
2012年 | 373篇 |
2011年 | 459篇 |
2010年 | 460篇 |
2009年 | 470篇 |
2008年 | 421篇 |
2007年 | 432篇 |
2006年 | 336篇 |
2005年 | 380篇 |
2004年 | 338篇 |
2003年 | 289篇 |
2002年 | 271篇 |
2001年 | 259篇 |
2000年 | 219篇 |
1999年 | 158篇 |
1998年 | 118篇 |
1997年 | 143篇 |
1996年 | 145篇 |
1995年 | 161篇 |
1994年 | 142篇 |
1993年 | 83篇 |
1992年 | 82篇 |
1991年 | 89篇 |
1990年 | 76篇 |
1989年 | 82篇 |
1988年 | 87篇 |
1987年 | 78篇 |
1986年 | 64篇 |
1985年 | 63篇 |
1984年 | 72篇 |
1983年 | 62篇 |
1982年 | 38篇 |
1981年 | 43篇 |
1980年 | 37篇 |
1979年 | 31篇 |
1975年 | 8篇 |
1962年 | 10篇 |
1958年 | 7篇 |
1935年 | 10篇 |
排序方式: 共有8527条查询结果,搜索用时 203 毫秒
241.
陈淑仪 《中北大学学报(社会科学版)》2023,(3):19-23
塞缪尔·贝克特试图以主客体的“非关系”解决主客二元论带来的主体对客体的遮蔽问题,恢复主体对世界的感受的真实性以及客体形象的真实性。主客体关系是贝克特长久探索的文学问题。通过考察从主客体关系的崩溃到主客体之间“非关系”确立的过程,可以发现贝克特试图以“无人之地”开创二元对立之外的空间,以缺席即在场的方式恢复物的真实存在,以对非关系的失败表达书写对分崩离析的世界之真实感受。这样的艺术才能洞穿遮蔽现实的面纱,展现人类真实的生存困境。 相似文献
242.
陈超然 《江南大学学报(人文社会科学版)》2006,5(3):38-41
袭警案件的多发凸显了警察人权面临的困境。警察人权处于警察与国家、警察与公民双重关系之中,结合行政法学上“特别权力关系”和“反射利益”两个基本概念研究警察的多重身份和警察权对警察人权的影响,有利于在理论和实践上对警察权益保护的研究能在一个更广阔的平台上进行。 相似文献
243.
目前,主流的互联网地图均提供了路况信息,但对于城市规划、交通管理而言,仍存在难以长期量化评价城市交通运行状况的问题,尤其是无法根据规划、管理的需要进行定制化区域交通运行评价。通过Python语言调用互联网地图的路径规划功能,处理得到有效、精细的道路网络和路段自由流速度等信息。根据路径规划数据和主要路段的交通流量数据,采用相关规范算法,实时计算得到研究区域内城市道路和区域交通运行状况。研究结果表明:该方法可以实现路段和路网的交通态势实时辨识,以路径规划获取全路段道路状态,增强了系统的完整性,以流量为权重的区域指数实现了区域交通状态的可量化和定制化,完善了评价系统。 相似文献
244.
从吴宓到鲁迅,再到后来的研究者,都将<史地学报>和<学衡>紧密地联系在一起.将前者的核心人物、诸位同人和刊物本身三个层面与后者进行比较分析,不仅可以揭示1920年代在南京乃至全国学界甚有影响的两份刊物之间的密切关系与异同所在,同时也可展现当时相关学术群体的学术风貌. 相似文献
245.
246.
247.
248.
249.
250.
阅读是学生获取语言信息的基本形式,所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动,提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益,还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力,使其能够真正实现长足发展。为此,农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式,给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台,让学生能够独立阅读、轻松阅读,使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料,鼓励学生自主选择;创设优良的阅读环境,让学生独立阅读;尊重学生的表达权利,改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。 相似文献