教材质量分析与评价--《人体解剖学与组织胚胎学》教材综合评估

本文以教材质量的“水平—因素—等级”评价体系和等级分值为基础,综合评估由教师和学生构成的三个统计样本对《人体解剖学与组织胚胎学》教材的质量水平。结果表明,此教材的质量符合教学大纲的要求和医学专科教学的需要,但更适合统招医学专科学生的教学要求。为了全面反映和衡量教材质量水平,建议将专家评价和学生评价同时作为教材质量评价的主渠道。     

大学生诚信的影响因素分析——基于结构方程模型的实证

通过对山东省23所高校1600余名在校大学生(含一年级硕士研究生)进行问卷调查,利用因子分析确定了校内利益分配、个人期望、社会环境、网络环境和恋爱5个因子,构建了影响大学生诚信的结构方程模型(SEM),并验证了上述各因子对大学生诚信的影响及其各因子之间的作用路径。研究结果表明,个人期望与大学生诚信之间正相关是显著的,社会环境和恋爱与大学生诚信之间负相关是显著的,而校内利益分配和网络环境对大学生诚信影响不显著,但是网络环境通过恋爱因素间接影响大学生诚信。在此基础上,对进一步加强大学生诚信教育提出了可行的建议。     

“信息茧房”作用下“00后”高校学生职业价值观现状及对策研究

互联网及其衍生行业的高速发展,在提高社会生产力、改变民众生产生活方式的同时,也推动了以“信息茧房”为代表的社会问题的产生。“00后”高校学生的成长与互联网的发展有着密切的关系,“00后”高校学生的思想认知和价值体系受到“信息茧房”潜移默化的负面影响。“信息茧房”外延至职业领域会使高校学生形成具有鲜明群体特征的职业价值观。本文在此基础上提出具有可行性的对策建议,助力“00后”高校学生破除“信息茧房”的现象。     

关于永贞蠲免欠税诏的颁发时间问题

柳思言同志《评所谓“永贞革新”》一文(见《重庆师范学院学报》一九八一年第一期),认为永贞时期所采取的措施,可以称为“善政”,但不应称为“革新”。我赞成这种提法。但柳文认为《旧唐书·顺宗纪》及王鸣盛《十七史商榷》中所载“六月丙申,诏二十一年十月以前百姓所欠诸色课利、租赋、钱帛,共五十二万六千八百四十一贯、石、匹、束,并宜除免”中的“六月”乃“十月”之误,从而断定这道诏书不是顺宗李诵而是宪宗李纯下的,却未免武断。 柳文所持理由有二:一是永贞元年六月无丙申,而十月初一恰是丙申;二是六月何以能预先统计出十月的欠租数字。这两个疑点确实存在,说明这段记载有错讹之处。但这还不能作为定“六月”为“十月”之讹的依据。     

论唐五代笔记——《全唐五代笔记》前言

唐五代是笔记发展的重要阶段,孕育了新兴文体传奇,导致小说概念的转换和笔记与小说的分流;这一时期的笔记具有极高的历史的、文学的和文献校勘和史料价值,但在流传中出现亡佚、错乱、伪造等问题;囿于以笔记为小说、为小道的观念,今人整理的笔记不同程度存在伪书伪文未辨、佚文未辑、讹文未正的情况,有必要作全面的整理.     

浅谈密度测定的另类方法

在初中物理教学中,密度的测定除常规测量方法(同时提供天平和量筒测量)外,笔者通过多年的教学工作,挖掘压强、浮力,杠杆、二力平衡等知识的相互渗透、联系,总结出密度测定的另类方法与同行们共勉.取出的方法名称,只是便于称谓,不恰当的望读者指正.若能帮助学生提高分析问题和解决问题的能力,是笔者最大的心愿.     

《唐才子传校笺》李约等传补笺

中华书局出版之《唐才子传校笺》四册,由傅璇琮先生主编,国内有关专家学者执笔,体现了中国学者当前唐代文学研究的水平,为唐诗学的建立作出了积极的贡献。但由于该书涉及诗人众多,某些部分尚有拓荒性质,加之国内有关基础研究(如《全唐文》补辑、《全唐诗》整理)尚未完成,缺乏先进的文献资料储存检索手段等,不足之处亦在所难免。今就该书卷六李约等传、卷七伍乔等传作补笺如次,以就正于傅先生与广大读者。     

加强实习教学切实提高学生操作水平

当前,随着我国就业形势的日益严峻,各类职业学校毕业生的就业竞争也日趋激烈。为了使学生能更好地适应当前的就业环境,学校有针对性地将实习操作练习作为学生学习的重要组成部分,锻炼学生的实际操作能力。技校是为企业培养具有实际操作能力的劳动者和建     

浅谈实习教学中学生实习兴趣的开发

职业技术教育对教师提出了更高的要求,其中最重要的就是要突出职业教育特色,增强学生动手实践能力和学习兴趣.如何激发技校学生在实习教学中的实习兴趣,使他们在技能操作训练中保持旺盛的学习热情,是保证实习教学质量的重要环节之一.本文结合电工实习教学实践,着重从提高学生的学习兴趣、培养学生观察和动手能力等几方面阐述提高电工实习教学质量的方法.     

也谈今本《大唐新语》的真伪问题

文章全面考察了《何氏语林》所引《大唐新语》、《澹生堂藏书目》关于《大唐新语》的著录,今本《大唐新语》中所谓“伪文”以及“佚文”,指出吴冠文《关于今本〈大唐新语〉的真伪问题》一文判定今本《大唐新语》为明人伪造的理由不能成立。吴文违背了“孤证不为定说”、“不隐匿反证”等学术规范,不是实事求是的态度。