辽宁部分高中田径选项课的现状及发展对策

采用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对辽宁省重点、普通中学高中开设田径选项课的现状进行了调查分析.研究发现,当前辽宁省重点、普通高中田径选项课正面临困境.究其原因,主要是教师对田径选项课的价值认识不足;此外,当前的田径选项课缺乏趣味性,使学生产生厌学情绪.结合健康体育教育及终身体育教育,对田径选项课在中学体育课中的地位与作用进行了论述,并针对中学田径选项课的发展提出积极的对策和建议;同时,为解决高校田径选项课中的问题提供了参考与借鉴.     

农机服务发展与粮食生产效率研究:2004—2016——基于变系数随机前沿分析

采用“两步法”研究了农机服务发展与中国粮食生产效率的关系.基于2004-2016年全国31省份粮食生产投入产出的面板数据,利用变系数随机前沿分析方法测算了中国粮食生产的技术变化、技术效率以及全要素生产率,然后构建农机服务发展影响粮食生产效率的OLS回归模型.结果表明:(1)31省份粮食生产的投入要素产出弹性和技术效率存在明显差异,2008年粮食技术变化最为明显,粮食全要素生产率的增长在2008年高达5%.(2)农机服务在2008年以后对粮食全要素生产率的增长具有显著的促进作用,农机服务对粮食TFP的作用存在一定的滞后效应.(3)农机服务发展与劳动产出弹性具有替代关系,与化肥和机械产出弹性具有互补关系.在三大粮食作物中,小麦机械化程度最高,水稻和玉米的机械化程度还有待提升.     

话语标记语的动态性和主观性研究——兼谈认知参照视点视角下的话语标记语的认知机制

话语标记语是一个复杂的语用现象。本文首先从话语的动态性和话语的主观性两个方面对话语标记语的语用作用进行了分析。话语标记语是话语理解过程中的一种明示导向标记,对构建话语语境、理解说话者的话语意图起着重要作用。然后,以认知参照点为视角,分析了话语标记语存在的理据。认知参照点理论对话语标记语的认知机制有较强的解释力,为分析话语标记语提供了一个新的理论框架。     

东北农业大学生物技术专业建设历史与发展成效

生物技术是21世纪一门高新技术改造、整合提升的交叉性、综合性很强的新兴学科。我校是开设生物技术专业较早的农业院校之一。20年来,该专业在"理农结合、学科交叉、加强基础、重视创新"的办学理念的指导下不断壮大,为国家培养了大批优秀人才。文章总结了我校生物技术专业的建设历史与发展成果,为发展品牌专业建设提供了思路和范例。     

抗争——悲剧的灵魂

对悲剧的争论很多,一些人断言中国没有一部真正的悲剧,而另一些人却极力强调中国同样具有真正的悲剧,如王国维认为<赵氏孤儿>即列于世界大悲剧中亦无愧色.古今中外多少戏剧,多少悲欢离合,但无论戏剧还是人生,并不是所有悲欢离合都能打动人.而悲剧中总有一种感染人的东西,正是这种东西使悲惨的故事成为悲剧.     

关中方言的词缀

关中方言区大部分地点方言有儿化现象,相对看来,西安、商州、武功、户县及其附近地区儿(化)尾词较多,扶风、眉县及其以西儿尾多自成音节,且儿尾词较少.西安等处单音节名词重叠成AA式后有小称作用,加上儿化作用又兼爱称,加上子尾无爱称.关中方言区以旬邑、西安等方言点子尾词为最多,且名词、形容词、量词可带子尾.关中方言的头尾与普通话特点基本一致.关中方言有一批能产性较强的形容词后缀,构成了形容词生动型."圪"字的使用范围由晋语区延伸到关中方言区,以旬邑等处方言使用频率最高.     

对食品化学与分析实验改革的几点思考

食品化学与分析是食品科学与工程专业一门实验性和应用性很强的专业基础课。但目前的实验教学中存在很多问题,如实验内容简单、孤立;教学方法陈旧,学生主动性差;教学设备陈旧,技术落后及实验教学考核不严等。为此,提出了进行教学改革的几点思考:优化教学内容;改革教学方法、考核方法,注重对学生实践能力的培养;加强实验室建设和管理,优化资源配置,实现资源共享;加强实验教学师资队伍建设。     

新时期大学生心理危机的现状及预警机制的构建——以秦皇岛市高校为例

随着我国经济的快速发展,大学生面临各种压力和挑战,产生了多种心理问题。在分析大学生心理危机现状、特点与类型的基础上,指出了家庭、价值观与思维模式、人际交往能力、性与恋爱等造成大学生心理危机的原因,阐述了预防、预警机制的构建。     

加强教师职后培训推动教育和谐发展

教师职后继续教育是一个很复杂的系统工程,它不仅需要国家政策、法规的推动,需要由认识的提高和观念的转变而产生的自觉主动的参与,还需要教育行政部门的有效督导和广大教师的民主监督。教师职后教育的重要性是教师职业专业化特点的要求,是终身学习和学习型社会的需要,是教育发展和改革的基本动力,是教师个人发展的需要。当前中国教师职后培训存在的误区是职后培训意识淡薄,培训目的不明确、培训特征不明显,层次性不强、培训思想性不足和培训内容更新滞后。作者建议加强教师职后培训,强化职后教育意识,及时更新职后教育理念,树立明确的培训目标,把教师职后培训与更换教师资格证书制度相结合,把教师职后培训与晋级、升职和加薪联系起来,政府加大对教师职后继续教育的投资力度,只有系统中各个要素的协调配合,才能确保教师职后继续教育发挥其应有的功能。     

论法律行为解释的性质

法律行为解释是将法律行为的意思明确化的活动,是法官发挥主观能动性的活动。确定法律行为解释的性质在司法实践中具有特别重要的意义,它在许多国家直接决定着有关法律行为解释的问题能否上诉、上诉审法院的管辖及上诉审法院的裁判结果。只有在司法过程中才能理解法律行为的性质,法律行为解释发生在法律适用的小前提形成的阶段,而形成小前提的阶段是一个法律适用过程。法律行为的解释在性质上属于法律问题,而不是事实问题。