日本媒介识读教育的兴起及其背景分析

媒介识读的核心是批判性解读媒介信息的能力。媒介识读教育在实践中形成了系统的教育理念和教学方法 ,是国外实施媒介教育的一种常见模式。作为抵消大众媒介对少年不良影响的手段 ,媒介识读教育逐渐受到日本社会各界的重视。日本的媒介识读因电视的介入而得以推广 ,但也因此被打上了深刻的媒介意志的烙印。     

图式理论与阅读理解

认知心理学家认为阅读理解有三种模式 :自下而上模式 (Bottom -UpModel)、自上而下模式 (Top-DownModel)、相互作用模式 (InteractiveModel)。以鲁墨哈特 (DavidE .Rumelhart)为代表的相互作用模式认为 ,阅读理解是自下而上和自上而下信息加工相互作用的过程 ,即信息的总汇过程 ,包括视觉加工和认知加工。视觉加工需要语言文字 ;认知加工需要知识结构。阅读理解就是在阅读材料的各部分之间、在材料与读者经验之间构建意义的过程     

柯西不等式的改进

对柯西不等式的一个改进下界作了进一步推广 ,并给出了它的若干应用例子     

金刚石锯片使用性能与结合剂之间的关系

加工石材金刚石锯片的性能 ,既取决于金刚石 ,更取决于由金刚石与结合剂适当配合而构成的复合材料的整体性能。不同结合剂的类型、成份配比、相对密度、力学性能 ,均有着自身的特点和各自的适用范围     

Grünwald算子的加权L1-逼近

研究了基于第二类Chbyshev多项式Un(x) =sin(n + 1)θsinθ 之零点为插值节点的Gr櫣ｎｗａｌｄ算子 ,并得到加权L1逼近的收敛阶估计     

关于把共产党内部搞好的几点思考

把共产党内部搞好 ,是党的性质和地位的内在要求 ,是人民群众的强烈愿望 ,是搞好改革开放、发展社会主义市场经济的迫切要求。按照“三个代表”的要求 ,全面加强党的建设 ,党的执政地位就一定能够不断巩固。     

浅议体育教学改革与我国体育发展战略

探讨了学校体育在我国体育建设中的战略地位 ,并结合实际分析了我国体育战略布局的现状 ,旨在为当前的体育教学改革理清思路以便及时发现改革中出现的问题     

大学英语交际法浅议

交际是最快 ,最直接地表达思想的途径。只有在交际的过程中 ,学生才能真正掌握语言的技能     

Jobs,Gender, and Foetal Protection Policies: From Muller v. Oregon to Johnson Controls

The issue of work place hazards that may threaten the health of an unborn child has long been problematic for women, business decision-makers, and lawmakers. The desire to protect the developing foetus must be balanced against a woman's legal right to get and keep the job of her choice. The issue has never been easy to resolve, as this historical analysis shows. An overview of the potential effects of work place hazards on reproductive health is presented. Relevant fair employment laws are summarized, and a brief history of court cases and employer practices is provided. It is argued that ultimately, foetal protection policies had little or nothing to do with protection of foetuses. They may have had more to do with protecting the employer from potential liability and with perceptions of women's status in the work place than with protecting the next generation. Finally, suggestions for future research are presented.     

后现代知识观与成人教育观念的变革

“终身学习”观念的确立体现了成人教育观念的根本性变革。后现代知识观为这一变革提供了内部动力,并将对成人教育实践的发展产生深刻的影响。