回归生活世界：现代教学论的必然诉求

现代教学论的“现代”内核,应是教学论思维方式的现代性转型。现代教学论比照传统教学论的范式转型,主要体现在世界观、认识论等思维规范的变更上。传统教学论坚持的科学世界观和二元论思维虽然便利了人们的认识活动,但有一定的局限性。鉴于此,现代教学论应坚持生活世界观与生成性思维,使回归现实生活世界成为现代教学论的必然诉求。     

论离异家庭子女的家庭教育策略

离异家庭的家庭结构不完整对儿童心理健康有着巨大的负面影响。使自己的孩子同完整家庭孩子一样得到健康成长,将孩子的心理灾难降低到最低限度,是每一个离异家庭家长的责任和义务。因此,家长要从家庭的解体而导致儿童存在着严重的心理问题这一角度出发,采取行之有效的家庭教育策略来面对和解决这些问题。     

农村教师专业化发展理念与模式的建构和实施

针对农村中小学教师继续教育形式单一,实效性不强的现状,借鉴控制论中的自适应理论,提出了农村教师自适应专业化发展理念,构建了农村教师自适应专业化发展模式和运行机制,以期有效地促进农村中小学教师专业化发展.     

高校人才引进的风险及其评估

现代管理认为，人才资源是最重要、最稀缺的资源。拥有人才的优势是高校生存与发展的关键。高校在人才引进过程中会面临各种不同的招聘、激励以及人才流失等风险。通过构建一套科学的风险评估体系，高校管理者可以有效识别可能存在的风险及风险程度，从而为风险的防范与规避提供依据。     

义务教育阶段择校的理想与现实

在我国教育资源有限而人们对优质教育资源需求不断扩大的情况下,择校现象在义务教育的现实中已蔚然成风,但同时也出现了一些有悖于择校初衷的问题,损害了教育的公平性.基于现代教育公平理念,要解决上述同题,就应当规范择校行为,在推进公平的基础上满足不同择校主体的需要.     

对话教学:负责任的课堂交往

新课程改革的理念深入"师心",对话成为课堂教学的基本组织形式,对话的实质应是一种对学生集体、知识的准确性和思维的严密性负责任的教学.对它的基本表征、遵循原则及实现途径进行探讨有助于实现"负责任的课堂交往".     

自我设限研究的回顾及其展望

自我设限是指个体针对可能出现的失败威胁而事先设计障碍以自我保护或自我提升的一种策略。在已有研究文献的基础上,论文介绍了自我设限的涵义和测量方法,回顾了自我设限与归因、自我效能感、自尊、成就目标的关系,并提出了自我设限研究存在的不足以及今后的研究方向。     

四川省城镇居民消费结构的实证分析——以文教娱乐消费为例

通过运用多个计量经济学模型对四川省城镇居民消费结构的实证分析,结果表明:四川省城镇居民文教娱乐的边际消费倾向高于全国平均水平,且文教娱乐消费的收入弹性较高,文教娱乐的消费支出也逐年增加,四川省城镇居民的消费结构正从生存型向发展型、享受型方向转变,从注重物质消费向追求精神消费转变。因此,应增加文教娱乐供给以适应这种趋势。     

我国老年教育的发展及特征

随着人口老龄化的加剧,老年教育越来越成为世界共同关注的课题。运用教育社会学研究教育发展的两个维度:数量、质量维度对 20世纪 80年代以来我国老年教育的发展进行梳理和描述,得出我国老年教育发展的特征和趋势为:办学由群众行为向政府行为转化;老年教育由大中城市向农村延伸;课程由颐养娱乐型向应用技能型和自我发展型扩展;教育形式和教育手段将呈现多样化,不断引进新技术和新观念。     

保护、创新与发展——试论少数民族文化建设

少数民族文化是中华民族文化的重要组成部分.随着现代化进程速度的加快,少数民族文化受到巨大的冲击.在认清建设少数民族文化的必要性的前提下,应坚持"三个代表"重要思想,本着保护、创新与发展的基本规律建设少数民族文化.