身体亲历学习初探

身体亲历学习是一种重视个体存在的成人学习方式。随着成人学习理论的不断发展，这种学习概念逐渐被人们所认知并接受。以关注身体的视角来进行成人学习研究，是对传统学习方法的补充与发展。本文在借鉴前人研究的基础上，拟对身体亲历学习的相关概念、发展历程与实施情境进行初步探索。     

关于诺尔斯成人教育学思想的争论及其原因简析——基于《现代成人教育实践》的思考

《现代成人教育实践》是诺尔斯阕述其“成人教育学”思想的代表作，该书一方面奠定了他在成人教育界的特殊地位，一方面却由此引发了学术界广泛的争论。我们在肯定诺尔斯怀着美好初衷构建成人教育学理论体系的同时，也应当思考诺尔斯学说何以引发如此大的学术争论？本文基于诺尔斯《现代成人教育实践》，对此略作一点思考。     

和谐社会建设的生力军——青年社工人才开发研究

随着我国建设和谐社会步伐的不断加快和基层民主建设的不断加强，亟需建立一支宏大的社工人才队伍作为建设和谐社会的重要支撑，但是社工人才尤其是青年社工人才的发展现状不容乐观，加强对青年社工人才的培养、开发已刻不容缓。     

技校思想政治课教学案例的选取和呈现

例教学法是各级各类学校思想政治课教学所常用的一种基本的教学方法,它对调动学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生的综合能力具有其他传统方法不可比拟的优势.当然面对不同的学生,实施案例教学的方式也不同.技校学生的特点决定了技校的思想政治课教学有着自身特定的规律.我们知道,技校学生多数是中考、高考的失意者,相对而言,他们的平均文化功底、认知水平不尽如人意,少数学生思想道德素质亟待提高.因此,探索具有技校特色的思想政治课的教学规律显得尤为迫切.研究案例教学法的实施,以期最大限度地发挥这种方法的优势可以作为这种探索的一个切入点.     

人才开发必须坚持“以用为本”的方针

创造实践是人才成长的源泉和中介,使用是人才作用发挥的根本路径。《国家中长期人才规划纲要》明确将＂以用为本＂作为人才开发的方针之一,是这给我们指出了人才科学开发和管理应遵循的原则和方法,然而必须清醒的看到,目前在使用人才的环节上还存在着一些不符合人才成长规律和用才规律的问题,造成了人才开发效能的低下,这必须引起高度重视。     

探索埃及成人教育的发展——朱迪恩·卢格研究的启示

依据朱迪恩·卢格撰写的（Reaction to Western Education Practice：Adult Educationin Egypt》一文,通过她对埃及教育专家受训于美国个案的观察分析,并由此得出埃及宗教教育哲学制约西方成人教育理论对埃及成人教育实践指导的结论。本文尝试对个案及其探析展开描述,以期给读者带来新的启迪与思考。     

我国现代社区教育发展的哲学思考

社会生产力的发展与居民对教育和人际交往的需求促进了社区教育的发展。当前,可持续发展观已成为社区教育发展的助推器,而社区教育将有助于推动和谐社会建设的进程。     

析“等效原理” 促成人教育

成人教育是我国教育事业的重要组成部分,对国民素质的提高和经济社会的发展有不可估量的作用.本文用等效原理探讨成人教育,以加深广大学习者对成人教育的认识,提高众多成人学习者的学习动机水平,促进成人教育的发展.     

工作场所学习在美国的历史变迁

工作场所学习在美国教育发展历程中有着独特的历史轨迹,通过展现其历史发展面貌,探寻其历史变迁情况,从而加深对工作场所学习的理解与认知。     

毛泽东教育思想中的终身教育理念探析

发展终身教育,建设学习型社会是时代要求,也是我国教育发展的重要战略目标之一。毛泽东＂活动老,学到老＂和全面发展等教育思想充分体现了其终身教育取向,分析毛泽东教育思想中的终身教育理念,对于指导教育活动、深化教育改革具有重要意义。