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101.
郭克俭 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2004,25(5):133-137
一,对近年来诸如" Bel canto学派是世界上最科学唱法"、"中国声乐学派基本唱法和审美标准是源自意大利的"等声乐观念提出质疑;二,检讨当前民族声乐现代化、科学化和民族化教学中存在的问题;三,重点分析我国传统声乐的文化特质;四,就我国民族声乐艺术的继承与发展问题提出个人观点. 相似文献
102.
“中级财务会计”教学内容与教学目标刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
叶璋礼 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2004,25(5):143-144
"中级财务会计"教学内容应包括会计师考试"中级会计实务 (一 )"的全部和"中级会计实务 (二 )"的部分内容,涉及到已颁布具体会计准则中的 12个;教学目标主要是培养正确分析和解决企业财务会计一般问题的能力,以适应从事企业日常财务会计工作的需要. 相似文献
103.
“宁可“式有关的若干问题 总被引:4,自引:0,他引:4
周有斌 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2004,25(1):56-59
"宁可"、"宁"、"宁愿"、"宁肯"都可引导意愿性选择句,但存有一定差异.形成差异的原因主要有三一是人的认知;二是语用;三是句法.现代汉语中,"宁可"式有若干变式,其差异也是非常明显的. 相似文献
104.
幼儿园科学领域中良好的师幼互动可以有效提高教学质量,本研究通过弗兰德斯互动分析系统从课堂教学的基本结构、
师幼情感氛围、教师教学倾向等方面分析师幼言语互动的质量。研究发现:科学领域集体教学活动中存在教师高控、幼儿被
动、自由探究时间少等问题。基于此,提出以下建议:选择幼儿感兴趣的内容激发探究兴趣、提供充足时间和新颖材料维持探
究兴趣、引导幼儿交流探讨促进探究深化。 相似文献
105.
“儿童中心”是杜威在批判传统教育时提出的一种破旧立新的教育观念。在以陶行知为代表的杜门弟子的传承下,推崇“儿童天性”成为当时中国教育界的一股热潮。解放初期,杜威的实用主义教育观曾被认为是资本主义腐朽的象征,受到强烈的批判。但在改革开放的时代背景下,“儿童中心”为建立“学生主体”的学科教学模式以及平等的师生对话关系提供了丰富的精神养料,实现从“儿童中心”向“学生为本”的转变。在提倡素质教育的今天,“儿童中心”理论仍然会继续争议下去,在批判和辩护声中,教育界正努力探索一条适合我国国情的教育改革之路。 相似文献
106.
张博 《陕西学前师范学院学报》2016,32(12):1-5
随着互联网发展、各种思潮以及国际国内错综复杂因素的冲击,使马克思主义在意识形态领域遭遇质疑,中国共产党文化领导权正面临着严峻挑战。能否客观全面地对待当前中国共产党文化领导权面临的严峻挑战,对新形势下科学文化方针政策的制定,中国共产党执政基础的巩固,中国特色社会主义事业的长远发展等问题至关重要。 相似文献
107.
邓顶宇 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2004,25(5):44-46
阐述邓小平关于农业、农村和农民问题的若干思想,主要包括强调农民问题是我们实现小康目标的关键问题,把发展农村生产力放在首位;确立了我国农业和农村发展的现代化战略目标;提出了尊重农民的首创精神,调动农民生产积极性的思想;明确了推进农村经济体制改革,提出一部分农民先富起来,逐步实现共同富裕的思想;明确了推进农业和农村工作的基本思路;明确了发展多种经营,提高农民收入,转变农业增长方式是我国农业逐步走向现代化的现实途径思想;明确提出大力发展乡镇企业;明确提出提高农业产业化、农村城镇化水平,解决农村富裕劳动力问题.这些思想对于推进中国农村改革,实现城乡协调发展,全面建设小康社会具有重大现实意义. 相似文献
108.
张红霞 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(2):132-136
本文论证了如何利用三种单谱表(衍生为七种位置各不相同的七种单谱表)将“固定唱名法”与”首调唱名法”有机地融合起来的可行性,使得视谱变得更加简单和方便。 相似文献
109.
谈谈英语专业口语教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
一、目前英语专业口语教学存在的问题 随着英语专业教学对培养学生口语能力重视程度的日益提高,不少学者和教师对英语口语的教与学展开研究,他们通过调研、分析,获得了不少十分有价值的数据,取得了一定的成果.如南京大学接受全国外语教学指导委员会的委托,从1994年开始,在全国进行了五轮英语专业四级录音口试试点工作,参加口试试点的学校共60所次,考生3330人,基本覆盖各种类型和层次的院校,具有一定的代表性. 相似文献
110.
徐媛 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2001,22(6):119-119
在高校,某些教师在对青年学生进行理想教育的时候,时常将欲望与理想混为一谈,给理想教育带来一些负面影响.如联系到某学生对班集体和国家大事不关心,成天想的是自己毕业以后如何才能有个理想职业、好的住宅、高档家电等等,他们便批评道:"不应当只有个人理想".显然,在这里,他们是把理想分为"个人理想"与"社会理想"两种基本的价值观念和标准.这种分类方法在目前思想教育界是公认的,无可厚非.但如果进一步追问究竟什么是"个人理想"?老师批评学生的那种"个人理想"究竟是不是个人理想,就需要作深入的探讨了. 相似文献