小练笔 大文章——浅谈小学作文教学中练笔的重要性

进入中高年级的小学生在面对作文时,总是有如"蜀道难,难于上青天"的感觉。大多是能免则免,能省则省的态度,从开始苦于"巧妇难为无米之炊",到搜肠刮肚,直至脚踩西瓜皮滑完一程,应付地拼凑完一篇     

浅谈考场作文拟题的原则

一双漂亮的眼睛会增添你无穷的魅力,而文章题目就是文章的眼睛。一个新颖独特的题目也能为文章增色,达到先声夺人、画龙点睛的效果。可是,有些同学对作文的拟题缺乏正确的认识,考试时作文往往胡乱拟题,或是先写文章再拟题目,结果导致文不对题,     

让学生在体验感悟中妙用素材

作文,本应顺其自然,引导学生认真观察,悉心体味,用我手写我口,我手写我心。但在传统的作文教学中,最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生作文言之有物,说真     

剩余价值学说不容否定

来信《中华魂》编辑部：前不久,我读到一篇文章：《论什么是社会主义——基于非剩余价值学说视角》,感到十分惊讶。这篇文章公然否定马克思主义的剩余价值学说,说＂这一学说自身的逻辑有必要重新检讨＂。＂对于恩格斯来说。     

散文集《乡邦札记》的创作观——与作家丁宗皓的对话

林喦：你的散文随笔集《乡邦札记》出版以后,引起了广泛关注。《人民日报》《中华读书报》《文汇读书周报》都刊发了评论文章。特别是《当代作家评论》刊发了何言宏、吴俊、秦朝晖、苏尼娜的评论文字。今天,请你就《乡邦札记》写作的相关问题谈一下自己的想法。请先谈一谈你的写作观吧!     

朱熹文章风格论

朱熹声称平生最不喜作文,却是南宋一代文章大家.其奏疏之作,往往有高屋建瓴的气势,行文简易而意气凛然,不动声色而林茂深严,使人难于辩驳.其序跋之类条分缕析,无褊躁激切之论,无艰涩炫目之辞,清明峻洁之中,自有雍容俯仰之态.其书、记之作,落尽英华而返璞归真,将俊健奇伟出之于条畅洞达,语简意闲,神定气和,充分展现出朱熹冲夷和穆的宗师气象.     

美在文心——刘勰文学观探微

《文心雕龙》确有以“文章”(美文)为文学的观念,但“文学”仍与写作有不解之缘。古代文论中体现的是古代文人学士的文学观,重视学识和经验规范的传承。通过对所谓“采”、“美”、“文章”、“文学”等概念以及相关因素的考察,剖析美文的构成,评说美文文学观的理论意义。刘勰推崇“(心)宰”、“性灵”、“情志”的创造力。“心”美是人之灵慧和生命意义的体现,是“文”美的核心;学养能提升主体素质、“有助心力”,也是“文心”之美的一个构成因素。“文心雕龙”的题名意谓“美在文心”。认识其宗旨不仅是对刘勰文学观认识的深化,也有助于了解文学传统中的人文精神。     

小学作文教学策略

没有材料的作文最难写听过这样一个故事：从前,有个县官,他要一个很有学问的秀才在三天之内完成一篇“命题作文”。秀才急得吃不下饭,睡不安觉。他的老婆见了,不以为然地说：“你做这个文章,难道比我生孩子还难？”秀才谓然长叹：“你生孩子虽难,但毕竟你肚子里还有孩子,我做的这个文章,肚子里啥也没有。”     

《文章例话》的程序性知识建构

语文教学虽然花费的时间很多,但效果却不理想,这使我们思考,是否在语文知识的选择上存在问题。引进认知心理学的知识分类观,我们找到了原因:当前的语文教学,陈述性知识介入太多,而程序性知识则引入太少。通过对叶圣陶先生的《文章例话》如何建构程序性知识的分析,我们得到了启示:语文教学必须作更多的静态的程序性规则的总结。     

“玉文化研究”专题征文

《中国地质大学学报(社会科学版)》(以下简称地大学报)已经走过了第一个10年。10年来,在海内外学人的鼎力支持与热情指导下,地大学报取得了较为丰硕的成果,学术影响力逐年提高。据清华大学等单位最新公布的《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学)》(2010)的数据,地大学报影响因子位列全国综合性人文、社会科学期刊第11位。2011年学报提出了绿色文科的