论人的全面发展理论

人的全面发展问题是社会发展的根本问题,马克思主义奠定了人的全面发展问题的理论基础。马克思主义关于人的全面发展理论内涵丰富,特点鲜明。人的全面发展从人的本质上看是社会性的,从人的发展过程看是历史的、永无止境的,从人的发展内容看是具体的、实践的,从个人发展看是道德、智力、体力和才能等多方面的,从社会发展看既重“全面”更重“发展”。     

论当代恐怖主义的政治特点

政治目的性是恐怖主义的本质特征之一。但由于政治本身的复杂性,所以恐怖主义的政治特点也较难把握。恐怖主义的政治目的在性质上表现为某些政治利益的代表,但如果进行具体的分析又会发现其政治目的性质往往是比较模糊,而且当代恐怖主义政治目的的内涵和外延都在扩展,特别是在向社会领域扩展,所以在内容上就表现出较强的复合性。而在暴力手段和政治目的关系上,暴力破坏正在逐步成为政治目的的内容之一。     

邓小平多党合作思想浅析

邓小平多党合作思想是对毛泽东统一战线思想的继承和发展,具有发展了新时期党对民主党派的基本 方针、确立了民主党派的参政党地位、概括了新时期发扬民主的本质特征和基本形式以及强调了加强制度建设对 多党合作的重要性的特点。并指出,在新形势下,加强自身建设是执政党和参政党共同面临的任务。     

区域教学模式的本土化问题与对策

区域差异性要求教学模式发展本土化的呼声日益高涨,然而现实情况是区域教学模式的简单移植,造成“教学模式本土化”过程中在学校文化、课程实施、教育理念等方面出现问题。以防“食外不化”,可以秉承开放、融合的态度提出以下实施途径：通过“智造”在学校文化方面达到契合;通过“创造”在课程实施方面实现切合;通过“借造”在教育理念方面得以适合。     

中国传统政治文化发展的历程及其特点

中国传统政治文化是在古老的东方大地上生长和发展起来的。其发展经历了三个阶段:商周时期的神权政治观与敬德保民的政治哲学,这是中国传统政治文化的滥觞;秦汉时期对先秦政治理论的整合与中国传统政治体制范型的确立,这是中国传统政治文化的定型;隋唐与明清时期对中国传统政治文化的改造制作,这是中国传统政治文化演变的波澜。中国传统政治文化在其发展过程中,有鲜明的特点:连续性与阶段性的统一,形式之异与精神之同,政治思想的兼容性与政治制度的稳定性。     

外语教学法研究动向

本文针对近年来我国外语界在外语教学法研究方面的动向,概述了传统法和交际法的基本原则和特点,以及我国外语教学运用这两种教学法的情况,并进一步探讨了外语界在经历了传统法和交际法之争的阶段后,开始转向对各种教学法博采众长,并重视对语言学习的文化环境因素和学习者认知方式的研究的趋势,特别着重分析了输入与输出理论和新语法教学的观点     

试析视觉、听觉在审美中的不同特点

本文以心理学的原理分析在审美活动中人的视觉和听觉的不同特点,了解和掌握审美感官的特点,就可以在美的形象诉诸感官时获得充分的美感享受,可以更有成效地在美的世界里遨游。     

加强立体化教材建设体现个性化的教与学

当前，我国基础教育正在大面积地推陈出新，面向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，成为当前基础教育改革和发展的主旋律。基础教育改革从何人手?作为教学不可或缺的教材，成为关注的焦点。加强立体化教材建设，势在必行!立体化教材体系，就是要通过纸介质教科书、音像制品、电子和网络出版物等形式。