呼唤个性的节日祝福

元旦、春节期间,天天都会收到来自各地朋友、同学、同事寄来的新年贺卡,一方面感到欣喜自慰,说明我还有一定的社会价值,在这个时刻,还有那么多人关心和问候,心存感激之情,另一方面又感到有些素然无味,贺卡几乎是一样的格式、一样的祝词,一切都是那么公式化和程序化,过去拆看贺卡的那种兴奋和激动已荡然无存。     

幸福的人

他一早醒来发觉自己很幸福。是的，除了“幸福”，他再也找不到能更准确地描绘他此时心境的词了。今天与平时的感觉显然不同，往日里，因为前一天在报社开夜车，所以每次早晨醒来都是迷迷糊糊的。此外，他还要给自己打气，才能有勇气去面对危机四伏的紧张生活。     

浅谈美国学校教育特色

美国学校教育注重培养学生适应社会、生活的能力 ,结合丰富多彩的课外活动 ,为学生提供广泛的选修课程的机会 ,以促进学生个性特长及能力的培养     

个性发展与民主制度的辩证关系:反思晋察冀边区的经验

毛泽东新民主主义理论关于中国革命分两步走的论断,以及中国民主政治制度建设必须实行民主与集中相统一的机制,描述了中国公民个性发展道路的民族特征。梳理以晋察冀边区为主体的抗日民主根据地政治制度建设过程中出现的既强调政府依法治理又强调人民群众懂法守法,二者互为前提、相辅相成的宝贵经验及其时代特征,可以发现,中国人民大众追求个性解放的过程,既与党领导下的行政机关的制度化建设、公民自身的各项权益得到保障密切相连,更与人民大众在依法行事的生活实践中对中国共产党的政治主张信仰的构建息息相关,这也为当前的社会主义核心价值观认同提供了一个内涵丰富的视角。     

叶昼《水浒传》批评思想的现代阐释

明代学者叶昼假托李卓吾之名评点的《水浒传》，长期以来被误认为李卓吾评本，目前对叶昼的《水浒传》批评思想研究得还不够深入。本文试图就叶昼对《水浒传》的创作思想、艺术与现实的关系、人物形象及其个性的分析，进行深入而客观的阐释，从批评理论上肯定叶昼对《水浒传》研究的巨大贡献。     

中小学校长培训应以教育理念为本

文章提出中小学校长培训应以教育理念为本。阐述了提升中小学校长教育理念是社会发展的必然 ;培养中小学校长教育理念是个体全面发展与个性完善的需要 ;中小学校长教育理念是教育发展的需要 ;中小学校长的教育理念是学校建设的先导 ;培养中小学校长教育理念是校长培训的目标和实践的思想     

人性·个性·悲剧——《西游记》中铁扇公主形象新解

铁扇公主是《西游记》中一个与众不同的妖精,在她身上折射出更多的人性,还有女性十足的个性,诸如智慧、宽容、奉献,等等。更值得关注的是她的婚姻悲剧,这其中有时代和社会的因素,尤其体现出“自我”的迷失。     

推进公共文化建设促进社区文明发展

只有不断地深入群众中间,文化活动才是有源之水,有本之木,才能不断充满生机与活力。只有让大家富了“口袋”也不忘了“脑袋”,才能真正实现多方共赢、共创和谐的大家园。     

个性培养与素质教育

全面推进素质教育需要树立现代个性教育观。尊重和培养人的个性是现代化的客观要求,没有个性的存在和发展就没有现代化的历史进程,社会主义现代化事业在这一点上也不例外。完善个性是教育的根本宗旨,当然也是素质教育的根本宗旨。完善个性既是素质教育的价值理念,又是素质教育的目标理念。尊重和升华个性是古往今来教育成功的真谛,同样也是素质教育实践的真谛,不尊重和升华个性就不会有素质教育的成功实践      

摄影文学：徜徉于图像与文字之间的边缘文体

摄影与文学的联姻对艺术意味着综合性的某种复兴,它为读者提供视觉与心灵上的美感和愉悦。摄影文学作为一种自在的边缘文体具有其独特的审美个性,创作主体用情感的链条将抽象符号与具象符号加以熔铸和化合,或传达情思,或营造意境,或寓含象征,从而构成具有内质生命的新的完整形象,展现出特殊的艺术表达效果。