我校药学专业获国家级高等学校特色专业建设点

近日,教育部、财政部联合发文公布了第六批高等学校特色专业建设点,我校药学专业榜上有名。这是我校继护理学、临床医学、预防医学三个专业被批准为国家级“高等学校特色专业建设点”以来,在专业建设方面取得的又一可喜成绩。     

我校7个专业获福建省本科“专业综合改革试点”项目立项

日前,根据《福建省教育厅财政厅关于公布福建省本科高校“专业综合改革试点”项目的通知》（闽教高[2012]41号）。我校护理学、临床医学、药学、预防医学、口腔医学、医学检验和应用心理学等7个“专业综合改革试点”项目被确定为省级立项建设项目。护理学、临床医学专业等“专业综合改革试点”项目还被福建省推荐申报国家级立项建设项目。     

临床医学七年制本科和研究生教育协调统一的研究与探索

就临床医学七年制实施专业学位培养以来所面临的培养模式问题进行探讨,提出临床医学七年制的培养采用贯通式本硕连读培养模式,即将本科教育和研究生教育协调统一起来,突破目前本硕分阶段培养的模式。在培养过程中采用副导师培养机制、学术个性化培养机制等具体措施,加强临床医学七年制的管理体系研究。     

免疫学检验教学中的双语教学建设

临床免疫学检验是医学检验的专业课,其理论及相关技术涉及基础医学和临床医学的各个领域,发展十分迅速。怎样将临床免疫学的核心知识及最新技术传授给学生,是培养面向现代化,面向未来的医学检验人才的关键。双语教学是国家教育部2001年提出的加强大学本科教学的一项措施,要求大学推广双语教学,10%的专业课用英文和中文讲授,但怎样才能有效的运用这一教学模式,取得良好的教学效果呢？在不断摸索和总结的过程中,本文结合双语教学实践对此做了一些探讨。     

临床医学专业内科社区实践教学模式的建立与实施

经过多年的研究与探索,肇庆医专已初步建立起一个适合临床医学专业内科社区实践教学的模式,即医院见习与社区见习相结合、社区见习与社区服务相结合,三者并重的教学模式。实施证明,该模式能有效弥补传统临床实践教学模式的不足,提高见习质量;提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力;促进了社区卫生保健的发展。     

我校成人高等医学教育临床医学本、专科生源调查与分析

对本校四个年级的成人高等医学教育临床医学专业本、专科学生进行了人校前生源情况调查，结果表明,专科在职人员占54．8％．待业人员占45．2％，专升本在职人员占68．1％。待业人员占31．9％。其中就读专科的在职人员中以乡镇医院为主．就读专升本的在职人员中以县级医院为主。     

“医工交叉”时代背景下的教学改革与实践——以临床医学专业生物医用高分子材料课程为例

生物医用高分子材料是近年来快速发展的一门交叉学科,它隶属于材料科学的一个分支领域,在临床医学中有着十分重要的作用和地位。为了满足临床医学的教学与科研需求,成都大学临床医学院面向医学检验技术和临床医学两个本科专业开设了生物医用高分子材料通识课程。该文从课程的教学现状出发并结合目前“医工交叉”的时代背景,从教学背景、课程建设和教学方法与评价体系3个方面初步探讨了该课程在教学实践中面临的问题,并提出了相应的改革措施。     

数智医疗时代临床医学类新生数字素养调查

以人工智能为代表的新一轮工业革命和科技革命推动医学实践和医学教育快速变革,对医学人才的数字适应力和胜任力提出严峻挑战,医学院校开展数字素养教育和提升工作迫在眉睫。文章旨在探究临床医学类新生数字素养表现及其影响因素。结果表明,基于 728 个有效样本,临床医学类新生数字素养总体水平良好,但数字内容创造素养是其最大短板;不同个体背景（性别、独生子女、学生干部、拥有可上网设备的种类）和家庭背景（家庭所在地、经济状况、父母受教育水平）的新生数字素养表现具有差异性;学生干部、家庭所在地、拥有可上网设备的种类是影响新生数字素养水平的关键因素。研究结果为医学院校精准开展医学生数字素养教育和提升工作,培育数智医疗时代的高水平医学人才提供科学启示。     

基础与临床相结合的医学教学模式新探

在我国医学教育中,基础医学的教师强调基础的基础性和重要性,临床医学的教师强调临床的实用性和重要性。但是,很重要的一个方面被淡化,甚至被完全忽略了,这就是基础医学教师在长期的理论课讲授中愈来愈缺乏相关临床知识的呼应、丰富与延伸;临床教师的授课在长期繁重的医疗工作压力下也渐渐失去了来自基础理论知识的有力支撑、深化和充实。从而造成了前期基础与后期临床脱节、理论与实际脱节的状况,出现基础与临床教学相脱离的现状,加之学生的认识有限,对基础与临床紧密结合的重要性认识不足,在具体的实践中也有所忽略。这两种负面状况的叠加无疑会对医学教育质量的提高产生极大的阻碍作用。因此,加强基础医学教学与临床医学教学的结合,提高教师和学生的认识,对提高医学教学的效率,培养学生的实践能力,提高医学教育的整体水平等方面都有着重要的理论价值和现实意义。