对构建医教协同临床医学人才培养模式的思考

构建医教协同的临床医学人才培养模式,是我国正在实施的医学教育改革的明确要求,旨在同步培养、共同生效于医学生的医术医德,为满足人民群众日益增长的卫生服务需求提供临床实践经验丰富、满意度高的医学人才。构建医教协同的临床医学人才培养模式即构建5+3(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)为主体、以3+2(3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系[1],本文就思想认识和实践操作两方面发表看法。     

医学人文精神教育及课程建设的探索

医学教育是医学文化的传承,塑造医学生的人文精神,融人文精神于医学教育之中,造就医学生的人文精神健全结构,使医学生具有丰厚的文化底蕴,实现医学教育与人文教育的整合,达到“医乃仁术”之境。     

临床医学课程双语教学的实践与探索

临床医学课程是医学院校重要的专业课程之一,在开展双语教学时,需要医学院校能够明确教学目标,定位好双语教学在培养医学人才方面的位置,双语教学的实施是为了满足现代化的医学临床和研究发展需求。     

临床医学本科《社会医学》课程教学改革初探

本次教学改革是在《社会医学》课程的教学章节中选取了四章内容,采用案例教学法和社会调查实践法尝试教学改革,以提高临床医学本科生的学习积极性和分析问题、解决问题的能力。     

地方高校创新型临床医学人才培养模式的探索

创新是人类一直特有的能力,是人类主观能动性的表现之一,对于一个国家、一个民族、一个专业领域来说,创新都是其不断向前发展的不竭动力。随着医学和医学教育国际化进程的加快,国际化的医学教育标准已经在我国高校中得到了全面推行,对我国现有的医学教育模式带来了严峻的挑战。如何培养出满足社会经济文化和医疗卫生事业发展需求的医学人才成为了各大高校关注的重点。对此笔者在科学发展观的指导下结合自身的教育工作经验从创新教学模式、教学内容、课程体系、教学方法和考核方式对构建创新型临床医学人才培养模式进行的积极的探索与研究。     

循证医学思想在临床医学教育中的引入和体现

随着我国经济发展水平的不断发展,我国在医学方面的教育也得到了相应的发展,医学这门科学具有很强的实践性,医学教育的最终目的就是培养应用能力以及专业能力非常强的专业人才,所以在开展的高等医学教育中,我们要对终身教育予以重视。随着医学模式的不断转变,怎么使新的医学教育模式予以完善,并使人们快速的得以适应,这将是医学实践者面临的一大难题。本文分析了循证医学思想的来源,并对循证医学思想运用到临床医学教育中的体现进行了阐述,希望对临床医学的教育有所帮助。     

临床医学本科毕业生就业情况调查与分析

随着医疗体制的改革,高等医学教育呈现跨越式发展,医学类毕业生人数逐年增加,而社会对临床医学本科生的需求却明显下降。以某医学高校2014届临床医学专业毕业生为例,对就业单位性质、医疗卫生单位等级程度、医疗卫生单位区域、2014年各月月底就业情况进行分类统计与分析,进一步探讨相应的对策和建议,旨在为同类高校的就业工作提供参考。     

老人唱歌少唱高亢歌曲

据临床医学统计资料,约有10％的老年人在冬浴过程中会不同程度地出现头晕、目眩、心悸、胸闷、口渴、恶心、四肢无力、呼吸急促、眼前发黑等一系列症状,严重时还会出现突然晕倒,造成摔伤;冠心病人还会诱发心绞痛或心肌梗死。医学上,将此类症状称为“冬浴综合征”。     

医学本科生多途径创新教育模式初探

加强医学本科生的创新素质教育应从课堂授课模式、开设第二课堂、组织社会实践、鼓励参与申报课题和建立良好的创新环境等多方面进行创新教育改革，多途径、全方位地培养医学本科生创新能力。     

临床医学专硕思政教育协同育人机制研究

坚持以“立德树人”为根本任务导向,是高校开展思想政治教育工作的前提和基础。针对导师和辅导员在临床医学专硕价值引领中缺乏高效协作的情况,为改变两个主体各司其事的困境,探求构建导师和辅导员协同育人机制,从明确目标、平台搭建、融合管理和建立考评体系四个方面构建协同育人运行模式,使临床医学专硕导师与辅导员的育人工作交替融合、互相促进、相辅相成,更好地实现育人的根本目标。