创业教育的评价体系与价值导向

对某一行为进行评价是规范行为主体的目的性、保障行为过程的科学性、实现行为结果的公益性的有力手段。创业教育的评价体系需包含学校、政府与社会这三大主体和以创业教育理念为统领的九大要素。评价的价值导向是要引导并促成由单纯的就业率评价向就业结构、就业质量、创业尝试评价转向,由毕业之时的就业率评价向若干年后的社会贡献评价转向,由家长期盼的评价向学生自我评价转向,由政府主导的评价向社会主导的评价转向。     

网络语言传播政治理论的机制研究

我国信息化十余年来,我国特色的网络语言已经诞生并具有传播政治理论的潜在能力,这种能力更多的是一种客观效果。网络语言传播政治理论的机制是包括网络语言的运用主体、政治理论内容、渠道、对象、效果等几个要素相互联系、相互作用的规律性模式。从机制的角度探讨网络语言与政治理论传播的关系,将网络语言同中国化马克思主义理论具体结合起来,对于政治理论的大众化、时代化具有重要意义。     

粤商“自生”文化要素探讨

作为商帮文化而言,粤商不怕出身低,更不畏惧创业的各种艰辛,可以将他们的成功之路概括为自我生存发展壮大的＂自生＂文化：第一,＂寄生＂属于寄于生存的磨练阶段,砥砺人生的种种成就大事的优秀品质;第二,＂寄生＂之后积蓄力量成为创业发展的新生阶段,这是打造商业成功与否的必经之路;第三,是能否将事业做大做强,这就是商业运作顺畅、良性发展的＂强生＂阶段;还有就是商家所期待的长久持续发展的阶段,获得永葆商业永续发展的＂长生＂态势。这就构成了粤商发展四部曲的＂自生＂文化要素。     

广西新型工业进程综合评价

党的十六大和十七大报告中明确提出我国要坚持走新型工业化道路的要求,2008年面对金融危机对我国经济的冲击和影响,加上世界资源的越来越匮乏,传统的以资源消耗型的生产方式已制约着我国经济的发展,因此我国急需转换经济增长方式和转变经济体制,基于以上背景,本文结合广西新型工业化进程的实际状况,从工业化水平、信息化水平、资源与环境发展状况、人力资源发展与利用、科技教育水平五个方面来构建广西新型工业化进程评价指标体系,采用层次分析法(AHP)对新型工业化进程评价指标体系的各级指标进行相关赋权。以2020年全面实现小康社会为目标,确定各指标的目标值;并通过综合指标法测算广西2008-2010年新型工业化实现程度,找出存在问题,及时改进,推动新型工业化进程的高效、快速发展。     

浙江与江苏经济发展及驱动因素比较

近几年,浙江经济逐渐被江苏超越且差距逐渐拉大,是什么原因导致浙江经济增长滞后于江苏?浙江和江苏经济发展的根本差异在哪里?本文在对苏浙两省经济发展要素进行描述性对比分析的基础上,进一步利用索罗余值法测算了苏浙两省2000-2012年TFP值以及TFP增长率,并测算了各要素对经济发展的贡献率。分析发现,现阶段浙江省的人力资本水平落后于江苏省,科技进步水平低于江苏省,科技进步贡献率的落后可能是浙江省经济增长落后于江苏省的主要原因。同时分析发现,浙江省教育投入强度大、研发活动对于经济发展贡献大,因此浙江未来经济发展潜力会更好。     

浙江“六有”引领浙商大回归

正2011年底,面对"70度、80度的陡坡",浙江出台《关于支持浙商创业创新、促进浙江发展的若干意见》,将希望寄托于750多万省外、海外浙商。这些浙商2011年投资规模超3万亿、创造财富超6万亿,是浙江GDP的数倍。浙商回归,2012年前浙江各地市悄然推行的举措,也旋即上升为浙江"一号工程"。两年多来,浙江各地在"六有"上下功夫,     

红山文化视角与翻译实践

红山文化既是北方具有自身特点的新石器时代文化，有自己发生、发展的过程，也受到其他文化的影响。为了能让外国人更好地了解红山文化，就要同时处理好英汉两种语言和文化的矛盾。既要遵循英语语言表达方式的本旨，又要译出其蕴涵的文化，同时还得考虑译出语的信息传递度。。     

民族自主创新能力不足的原因研究——从教育的视角

从教育的视角,民族自主创新能力的不足是由学校、家庭与社会综合教育在两方面的培养缺失造成的:上进、负责、认真、好奇与兴趣、质疑、自信、正直、良知、有感情等等优秀品质要素的培养缺失是导致自主创新态度缺失的重要原因;思维能力训练的缺失导致自主创新能力不足。     

福建自贸区金融业效率实证研究

为大力推进福建自贸区的建设发展,提升金融业效率,基于DEA—Malmquist模型分析了厦门和福州片区的金融业发展模式,并进一步以厦门片区为例,运用Tobit模型进行影响因素分析,结果表明:厦门和福州片区金融业效率处于DEA无效状态,其中,厦门表现为规模无效,而福州呈现技术和规模均无效;金融业全要素生产率在2004—2013年间均呈现上升趋势。从分解看,技术进步是全要素生产率上升的主要贡献;外商直接投资、金融集聚和人力资本对全要素生产率的提升有显著的促进作用,而政府干预则抑制了全要素生产率的增长。最后,提出提升福建省自贸区金融业效率的对策建议。     

高等院校职业化教育培养要素及其差异探究

我国高等院校开展职业化教育的重要性已被国内高等教育研究者广泛关注,但缺乏职业化教育培养体系的研究。高等院校职业化教育应以职业化的评判标准为基础,其核心是职业综合素质的培养。职业素质培养是高等院校职业化教育的最终目标,职业素养培养是高等教育职业素质培养的重要环节。可以根据不同类型高等院校的学生特点和培养目标开展适宜的职业化教育。