浅谈历史教学三维目标的构建

历史教学的三维目标就是在历史教学中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来,三维浑然一体,不是三方面的简单凑合,不能简单地理解为知识、能力、思想教育.也就是在同一教学过程中实现学生三个方面的发展与提升.历史教育最终目的就是以古知今,服务人生,为学生将来的健康发展打下基础.     

失地农民的社区融入和社区支持研究

在失地农民向市民的转变过程中,社区融入是一个关键性的环节.失地农民的社区融入包括经济生活的融入、社会日常生活的融入和社会心理层面的融入等.社区融入的过程是通过社区支持来实现的,社区支持作为一种新的支持力量,正向失地农民的日常生活渗透.在社区构筑失地农民的就业支持平台、生活支持平台和精神支持平台,可有效促进失地农民的社会融入.     

微生物絮凝剂的发展趋势及应用研究

综述了微生物絮凝荆的研究进展,对产絮凝荆的微生物种类进行了总结,并讨论了絮凝反应条件、絮凝机理等研究近况.对微生物絮凝荆在废水中的应用现状及发展趋势做了预测.微生物絮凝荆无毒无害无二次污染的特性使其应用前景明显优于普通絮凝剂,但目前微生物絮凝荆的应用还大多处于茵种的筛选阶段,且存在成本较高的缺点,无法适应工业化生产的需要.     

中国-东盟会计人才开放式培养途径探讨

随着中国-东盟自由贸易区建设进程的加快和该区域经济贸易的快速发展,急需加快培养适应中国-东盟区域经济发展的会计人才.文章根据中国-东盟区域经济发展的要求,提出了适应中国-东盟区域经济贸易发展的会计人才开放式培养途径.     

全球化背景下的金融创新研究

金融创新是经济发展和金融全球化的必然选择,也是促进一国经济发展的主要因素之一.目前,我国金融机构创新能力不足,究其原因主要有:金融创新主体不明、目的不清、缺少金融创新的有效环境和金融监管与金融创新趋势不相适应.本文认为这些问题主要说明了我国缺乏激励金融机构创新的机制.因此,应该分别在产权、市场、监管等方面采取相应的激励措施,完善激励机制,促使金融机构积极并有效创新.     

教师指导下的自主学习——高校西方音乐史教学的新策略

西方音乐史是高校音乐系学生的必修课程,在西方音乐史教学中,把音乐史各章节内容变成一个个研究性课题、把西方音乐史学习内容音响化,并结合姐妹艺术去比较学习,是激发学生学习兴趣、引导学生主动学习的好方法.     

少数民族传统文化与自然环境的互动与适应——以金沙江河谷傣族为例

人类同所有动物一样,都面临着适应自然环境的问题,这个环境包括自然环境和人文环境。金沙江河谷傣族在长期迁徙和民族融合的过程中,不断地寻找、选择最佳生存环境,创造了自己独特的文化生长机制。这种文化生长机制建立起人与自然的和谐关系,达到人与自然的完美结合。     

藏、回、汉族大学生文化适应问题研究——以青海省为例

采用问卷法、文献法及访谈法对青海省藏、回、汉族大学生的文化习性及文化适应能力进行分析,结果表明:藏、回、汉族大学生在多民族语境下生活学习,文化适应态势良好,但是存在显著的民族差异和文化习性差异.针对差异及特点,从教育学、心理学视角提出解决对策建议,促进大学生健康成长,为民族院校平安校园、和谐校园的构建提供实践模式.     

主动参与泛长三角区域发展战略分工，当务之急是出实招、见行动

参与泛长三角区域发展战略分工,关键在出实招、见行动,关键在抓落实、求实效。金山书记在考察之前接受新华社专访时就提出,要以主人翁的精神、积极主动的姿态,投身泛长三角区域分工与合作,当好参与者和推动者,尽快把我省建成承接长三角产业转移的试验区和示范区。考察之中又要求我们,学习新经验、寻求新合作、把握新机遇、谋求新发展。在黄山召开的座谈会上,金山书记再次强调,这次学习考察我们要记住四句话,就是解放思想、实事求是、顺势而上、奋发有为。     

虚实场域交融与人的发展多重矛盾

布迪厄的场域理论引起我国学者重视和关注,场域概念的广泛使用并非是学者们故弄玄虚,而是具有逻辑发展的内在合理性.互联网络的普及和虚拟社会场域的形成,人的发展的社会场域处在现实场域和虚拟场域两种交融之中.人的发展场域的交融必然要求人们适应不同场域的"游戏规则"和"专门的利益",也必然会导致人的发展面临多重矛盾.