主成分分析与初始因子分析的异同--兼与卢纹岱《SPSS for Windows统计分析》商榷

0问题产生的背景初始因子分析是指用主成分法提取初始因子载荷阵,并没有旋转过程的因子分析(对应分析用此法)[3]。它与主成分分析最相近,二者的不同隐藏较深,不留意还以为同是主成分分析,如文[2]就出现了这种情况(经运算验明),有些教科书如[1]也没有明确区分。那么这两种方法有     

脱硫UPS电源改造

随着微型计算机应用的日益普及和信息处理技术的不断发展,人们对供电质量提出了更高的要求。不间断电源是在交流电网输入发生异常或中断时,仍可以继续向负载供电,并能保证供电质量的供电装置,简称UPS。     

河南省区域发展水平测度研究

本文在建立区域发展水平测度指标体系的基础上,运用主成分分析法,对河南省18个地域单元进行评价,得出科技资源和外向经济指标对区域发展水平影响较大,并通过聚类分析将河南省按照发展水平划分为高、中、低三个层次,在此基础上,分析了河南省区域发展的地域差异特征及各类城市所面临的问题和发展方向。     

贵州高校体育教学实行“三自主”的制约因素及实施探索

目前贵州省内许多高校体育教学普遍实行一年级开设基础体育课,二年级开设选项课的传统教学模式。教学形式执行的一至二自主,甚至无自主形式。导致这种现状的制约因素主要有学校体育场地、器材资源;体育教师及管理人员因素;行政管理机制与效率的因素。针对这种现状和制约因素,应该研究相应对策,从拓展体育课程时间和空间、开设尽可能多的选项课项目、进一步完善学校体育设施资源、完善学校管理机制和计算机及网络技术在“三自主”教学中的应用方面着手,促进“三自主”教学形式在我省高校的实施。     

精神美学的赓续与重建——论石一枫的小说创作

石一枫的文学转型延续了现实主义的写作传统,其对顽主精神的赓续与重建为当代文学提供了新的剖析社会视点,向现实主义的转型赋予了其文学以严肃、厚重的质地。本文即从具体的作品出发,深入解读石一枫写作的转型及其精神结构的变迁,通过对其现实主义的写作揭示当下文学发展的新方向。     

省导校主、内外联动：地方高校专业建设机制的构建策略与实践路向

专业建设是提升地方高校办学质量的关键。以地方高校专业建设机制的构建为研究对象,探讨当前制约地方高校推进高质量专业建设的主要瓶颈,即本科教育与区域经济社会发展需要不平衡、内外部质量保障体系条块分割、发展内生动力不足等现实问题,提出构建由长效机制、提升机制、动力机制三个构成部分组成的“省导校主、内外联动”专业建设机制,并以云南师范大学的有效实践为案例进行分析和验证。认为通过教育主管部门与高校之间的“省导校主、内外联动”,健全完善“专业预警、专业综合评价、专业认证、学生自主选择”四位一体的专业内涵提升促进机制,形成闭环式螺旋上升的质量保证体系,是地方高校高质量专业建设的有效路向。     

我国经济增长质量测度及其动态变化分析

文章从经济增长的效率、结构、稳定性、持续性与开放性五个方面来界定经济增长质量,并以此为基础构建经济增长质量评价指标体系。运用全局主成分分析法对我国2002—2018年30个省份经济增长质量及其五个维度进行测度,并分析其动态变化。结果表明：经济增长质量指数呈东、中、西部递减趋势,但近几年中西部地区提质增速较快,将会成为我国经济高质量发展的强力引擎;经济增长质量提升最主要的原因并不是经济效率,而是经济结构与稳定性。经济增长效率与持续性指数整体呈上升趋势,但三大地区持续性指数的差距逐渐增加,将会进一步加剧区域间的不协调不平衡性。经济增长结构指数总体呈先下降后上升的趋势,且上升速度逐渐放缓,经济增长稳定性指数整体呈波动上升趋势。经济增长开放性指数整体呈下降趋势,且三大地区该指数差距逐渐缩小。     

生态人类学及其对教育的启示

生态人类学是文化人类学的一门新兴的分支学科,产生于20世纪50年代。著名的新进化论者之一的斯图尔德(Ju lian Steward)是该门学科的创建者。生态人类学是研究人类、生态环境和文化之间关系的学科,历经文化生态学、文化唯物主义认识论、系统生态学等不同阶段的发展。将生态人类学理论应用于对教育问题的分析不但极大地拓宽了教育研究的视野,而且为教育问题的解决提供了一些有益的启示。