大学英语听力教学改革探索

本文从改革教学思想、教材设施、学生学习观念和学习风气,培养学习策略和加强课外学习等方面,探讨了提高教学质量的思路.     

在中学外语教学中“听读领先”优于“听说领先”

我国几十年来的外语教学的路子忽而偏左忽而偏右。当前“听说领先”的外语教学的总体思路,带来种种弊病,应该坚持“听读领先”的教学原则。分析比较听、读、说、写训练诸方面的关系及作用等,就更能显示了“听读领先”的重要性。     

试论选用听说法为海警执勤外语（俄语）课程主导教学法的必要性

本文从理论上对听说法进行了分析,根据海警执勤外语（俄语）课程的内容及学习者的特点,对比听说法与直接法、交际法之间的主要区别,阐述了选用听说法为海警执勤外语（俄语）课程主导教学法的必要性,以提高课程的教学质量。     

从“以神听”到“天下听从”：《文子》“听”贯通的治身与治国

《文子》在多重层面上使用“听”,这些与“听”相关的论说基本集中在两个方面：一是治身维度,即把“听”作为学道方式,根据道“听之不闻”的特性,排除耳目干扰,通过“以神听”通达于道;二是治国维度,即讨论君主在具体的政治实践中应当通过正确“听治”的方式,使君令顺利下达、臣情得上闻,最终因君民良性循环而达成“天下听从”的政治效果。从由听及道的治身论过渡到以道御民的治国论有赖于“听”的行为主体的统一,君主通过治身有道虚心听治,并凭借精诚感应最终达成理想政治。     

论幼儿在文学作品“听赏”中的修辞体验

幼儿对艺术语言有着很强的感知力,所以在“听赏”文学作品时会获得丰富的修辞体验;幼儿的修辞体验具有直觉性、想象性和情感性等心理特征。通过语感训练来增强幼儿的修辞体验能力,培养良好的语言素质。     

浅析大学英语听力教学中的完整性问题

听,是对口头信息的接受和理解,是一种最基本的交际行为.听力训练对学生的英语学习是很重要的.要提高大学英语听力教学的质量,必须要注重听力教学的完整性,即除了进行听时活动外,还应兼顾进行听前和听后活动.     

田连元：七旬北漂自传成败

大家都说,“看”田连元的评书比“听”过瘾。他是第一位改造评书将其搬上电视荧屏的评书大家。 如今已跨入古稀之年的田连元出版《田连元自传》一书,将自己的人生轨迹镌刻其中。     

粘嘴的苹果

前几天坐出租,车很干净,师傅很健谈。"一听声音就知道你是倪大姐。"师傅头也没回,说得很肯定。"闻着车里的香味了吧?""嗯,闻着了。"我嘴里应着,心里想着画画的事儿。一个苹果被师傅反手递到我眼前,"正宗的‘金元帅’!我们平谷就出两样好东西,5月份的大桃,10月份的‘金元帅’,送你这个礼物。别看你是名人,你绝对没吃过。"我笑着接过来,"谢谢了,     

签名

●在职场中就应该像柯南那样,有一种走到哪儿就让别人死到哪儿的霸气●关于明天的事,我们后天就知道了●寂寞就是有人说话时,没人在听;有人在听时,你却没话说了●干柴遇烈火,那叫明骚;湿柴遇小火苗,那才是闷骚